中国旅游地理概论说课稿

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1、《中国旅游地理》说课稿景区开发与管理教研室张晓兰一、课程分析1、课程的性质、任务和与作用《中国旅游地理》这门课程是景区开发与管理专业的专业必修课。本课程开设在一年级第二学期，是该专业学生学习和掌握专业知识的一门基础课程。前期我们开设旅游学概论课程做铺垫，打好基础，之后将开设导游业务、导游基础等课程，加强对课程的运用能力。其主要任务是：通过介绍我国旅游业的形成发展、旅游构成及其变动趋势以及旅游区划，为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识，向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，补充学生的旅游地理知识。同时也

2、是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。通过学习这门课程，使学生全面掌握中国旅游实务，培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力，为进一步学习其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础；进一步激发学生的爱国情感，立志献身旅游强国事业。12本课程根据高职高专人才培养方案，以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向，实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。因此教学中既要强调教育教学性，更要突出职业性，重在实践能力培养，强调教、学、做合一。2、课程目标 按照工学结合的人才培养模式，结合本专业职业岗位

3、的能力要求设计教学内容，将职场的真实性、课程教学的开放性、学生学习的自主性融为一体，积极探索新的高素质人才的培养方式，不断提高课程教学质量与人才培养水平。通过这门课程的学习，主要达到以下三个目标：知识教学目标：（1）了解旅游与地理的关系。（2）理解旅游客流形成的地理背景和时空分布特征。（3）理解旅游区划的概念、目的、意义及原则。（4）掌握旅游资源的特点、主要类型及分布地区。（5）掌握各旅游区的旅游资源状况以及本旅游区重要旅游景区和景点。能力培养目标：12培养良好的旅游从业意识，对旅游市场的开拓精神和竞争意识，能科学欣赏国内知名旅游景区、景点。情感

4、态度目标：（1）使学生了解和掌握中国旅游地理的基本知识与旅游文化，开阔学生视野，提高旅游人文素质，提升旅游审美欣赏力和旅游审美感受力。（2）激发学生对旅游事业的热爱和爱国热情。（3）培养学生良好的旅游意识和服务意识。3、课程基本内容及重点和难点该课程讲述了旅游与地理的关系；旅游资源的概念、特性、分类和开发保护；旅游客流形成的地理背景、基本因素和时空分布特征；旅游对社会、文化、经济、环境的影响；各旅游区的旅游资源状况和重要的旅游景点景区。重点：旅游客流形成的基本因素、时空分布特征；旅游对社会、文化、经济、环境的影响；自然旅游资源和人文旅游资源的主要

5、类型及地区分布；各旅游区的旅游资源特色、重点景区和精品线路。难点：12旅游与地理的关系；环境与旅游决策行为之间的关系以及中国客源市场的发展与结构；旅游可持续发展的内涵；旅游资源对中国旅游业的影响；根据各旅游区的资源优势分析该旅游区的发展优势，预测旅游资源发展前景。解决办法：在课堂讲授过程中，穿插组织提问、答疑、讲座、讨论等互动式教学活动；在课后，布置课后作业、小论文和参考书目，让学生掌握和巩固知识要点与难点；指导学生实地调研，让学生通过观察理解中国旅游地理的基本常识。4、教学资源本课程选用新世纪高职高专规划教材，由刘杰英主编，大连理工大学出版社出

6、版。与同类教材相比，本教材具有如下特色：（1）思路创新。以旅游线路为主线去串讲旅游景点是本教材的主要特点，这样既照顾到成熟的旅游线路及老景点，也兼顾到近几年新发展起来的旅游线路及旅游景点。此外，本教材还根据旅游景点的特点设计了相应的旅游线路。（2）内容完整。本教材根据各分区旅游发展的态势，将旅游资源一一进行介绍，并在小知识模块中补充了相关资料，便于学生自学。（3）图文并茂。旅游12地理学科的空间地域特点要求学生的区域空间概念和看图解意的思维能力，除力求语言文字简明精要外，还精心设计了各种生动直观的图片，不仅提高了教材的文化品位，而且为学生的技能性

7、表达能力提供了启迪性示范。（4）时代面向性强。能够反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新发展水平，能够体现教学的科学性、思想性和实践性，符合学生的接受能力。二、教学内容（一）教学内容的组织教学内容选取遵循地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性原则，又强调旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能力。将理论阐述和实战演练贯穿于能力内容之中。内容按单元组合，知识结构上先总论后分论，技能结构上每单元先理论后技能。每单元以基础知识的为依托，以模拟情境为载体，以能力为目标，以学生为主体引入基础专业知识。（二）教学内容的安排

8、全书分为地理学科理论、中国旅游资源地理和中国旅游地理区划三大板块。12共16章，共安排56学时，其中理论教学31学时，课堂实训25学时，