中国高考发展历程

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1、中国高考发展历程1：摸索阶段：1977--1982在这个阶段，中国高考刚刚恢复，这一阶段的高考对后续的高考有着不可磨灭的影响。1977年11月到12月期间，由于准备仓促，高考由各省，市，自治区命题并组织考试，分文理两类。1978年开始正式恢复全国统一命题，各省，市，自治区组织考试。这一阶段确立了全国统一命题的模式。一句话总结：统一命题，文理有别2.成型阶段：1983--1987这个阶段是以外语成绩100%计入总分为开端，这体现了外语地位的上升，当然，这与当时改革开放的大背景是分不开的。1985年在广东省首先试行的标

2、准化考试，对以高考为核心的考试的各环节进行标准化管理，更是全面的提升了高考命题水平。经过这几年的探索和大胆实践，为今后高考的成熟积累了宝贵的经验。一句话总结：加入外语，标准运作3.调整阶段：1988--1993经过十年的摸索，高考的一些问题也逐渐显现，于是，以上海为首带动全国进入高考全面调整的阶段，最主要的标志是1988年上海高考改革方案的实施，以及1989年在全国全面推行标准化考试。经原国家教委批准，1988年，上海设置高考会考与会考后高考（当时的这种办法也奠定了现在绝大多数高中的会考高考模式），并开始单独命题，

3、作为全国统考的“上海卷”。（从这个角度讲，上海卷应该是全国最早的由地方自主命题的试卷。）会考后高考语文，数学，外语为必考科目，由招生高校在政治，历史，地理，物理，化学，生物6科中任选一门，形成3+1的模式。后来，到1992年高考结束后，新的高考模式大体确立，也就是所谓的3+2模式。此模式是在高中毕业会考的基础上分文理两组设置高考科目：文科考语文，数学（文），外语，政治，历史；理科考语文，数学（理），外语，物理，化学。一句话总结：3+1到3+22.稳定阶段：1994--1998这段时期是高考相对稳定的一段时期，原来，

4、在第3阶段末期，原国家教委提出：会考后的高考，在改革科目设置的同时，考试内容和形式也将相应改革：在考察知识的基础上，注重考察能力；在择优前提下，调整试题难易度；实现考试的标准化，以逐步做到既有利于高校选拔合格新生，又有利于中学教学。这使得这一阶段的试题区分度增大，试题难度越来越大，然后，随着“应试教育”以及学生课业负担过重等问题出现，高考需要新一轮改革。一句话总结：越来越难3.新课程改革：1999-2003这一阶段的改革是一次全面的高考改革，开始的标志是1999年教育部提出：“用3年左右的时间推行‘3+X’科目的设

5、置方案”，其中“3”是指语数外这3门必考科目，“X”的选择比较多，“X”是指由高校在政治，地理，历史，物理，化学，生物，文综（史地政），理综（物化生），文理综（史地政物化生）中选择一门或几门。从此，由于X的可选择性，“全国高考一张卷”的历史格局被彻底打破，1999年广东率先进行“3+X”科目改革。（99年广东参加高考的孩子感觉很心塞那，你们是实验的）同时，教育部决定于2002年在全国全面推行“3+X”高考改革。进入2002年，北京市全部科目实行自主命题，以此为开端，下一阶段要来了。与此同时，2000年1月北京，安徽

6、试行了春季招生考试，也就是“二次高考”改革，所用试卷也就是所谓的“春招卷”，后来上海也开始进行春季招生，这是高考全国高考的一个巨变的机会，如今（到2015年春季）只有上海还在继续探索春季招生，上海能否带动全国，打破“一考定终生”，我们仍将拭目以待。一句话总结：3+X遍地开，自主命题新起点，上海春招今寂寥。2.开放阶段：2004--2006教育部于2004年2月份决定进一步扩大分省单独命题的范围，在部分省市实行全部科目或部分科目的自主命题，2004年新增的单独命题的省份有：天津，辽宁，江苏，浙江，福建，湖北，湖南，广

7、东，重庆，再加上往年的北京，上海，以及教育部考试中心自己命制的4套试卷，这一年全国共有15套的高考试卷。2005年新增山东，江西，安徽，2006年新增四川，陕西，自主命题的省市逐步增加，于是全国高考呈现明显的开放趋势。一句话总结：自主命题，各地开花。3.课程标准改革阶段：2007--至今这一阶段的改革可以说是上一阶段“3+X”的深化，“3”的主导地位没有改变，而“X”的灵活性更加的加强了。如：2007年至2009年，广东为3+文科基础/理科基础+X，其中文科基础和理科基础包含全部课程标准中的必修内容，“X”为专业选

8、课科目，9选1,“9”是指：政治，地理，历史，物理，化学，生物，音乐术科，美术术科，体育术科。山东为“3+1+X”，“1”指基本能力测试，内容涉及高中课程的技术，体育与健康，艺术，综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力，所有考生都参加的基本能力考试，“X”指文综（史地政）或理综（物化生）。一句话总结：3+X+其他是3+X的深化2.课标阶段改革