画杨桃教学设计6篇_1

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1、画杨桃教学设计6篇　　画杨桃教学设计：　　教学目标：　　1、理解课文资料，明白同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。　　2、继续练习复述课文。　　3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思。　　教学重点：朗读课文，练习复述课文。[由整理]　　教学难点：复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。　　课时安排：3课时　　第一课时　　一、出示书中的两段对话，研究有感情朗读。　　、不像！　　它像什么？　　像五角星！　　、不.....

2、.像。　　那么，像什么呢？　　像......五......五角星。　　1、学生练读。　　2、指名读，师生共评议。　　3、从这两段话中你读懂了什么？　　引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的，同学们体会得对吗？读得对吗？又为什么会有这么两段相似的对话呢？一齐来学习课文。　　二、初读课文，感知大意　　1、自由朗读，课文写了一件什么事？　　2、读后学生概括主要资料。　　3、再读课文，读通课文，读准生字。　　4、小组交流。　　三、三读课文，理清思路　　1、默读课文，理清思路，给课文分段，概括段意。　　2、小组交流

3、。　　3、全班交流　　4、说说段落大意。　　四、再次研读两段话语。　　第二课时　　引入：上节课我们明白了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，这天这节课我们就来学懂课文，进而复述这部分资料。　　一、复习学习提示　　1、师问：怎样复述课文？　　2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。　　二、研读课文，理解句子　　1、学生自由朗读，圈圈点点划划写写.　　2、小组交流意见.　　3、全班交流，重点理解　　A、我把杨桃画成五角星的原因是:　　、我的座位在前排的地方.　　、我看

4、到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西.　　、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确.　　B、同学们怎样笑　　、有几个同学看见了，却哈哈大笑起来.　　、有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声.　　C、老师怎样做的　　、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲台上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家　　、老师的神情变得严肃了.　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说　　--------　　三、练习复述课文　　1、学生自由准备说一说　　2、小组互说，选好参赛

5、者　　第三课时　　复述比赛，完成练习　　画杨桃教学设计：　　教学目标：　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。　　2、透过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的潜力。　　3、培养学生的说话潜力。　　4、明白同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。　　5、培养有感情地朗读课文的潜力，背诵最后两个自然段。　　重点、难点　　1、联系全文资料，理解老师透过画杨桃这件事所说的道理。　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎

6、样把一段话写清楚。　　课时安排：2课时。　　第一课时　　教学目标　　1、初读课文，了解课文大意　　2、学生自学生字、词。　　教学过程：　　一、导入新课，揭示课题　　同学们，你们明白这是什么果实吗？这天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。看到这个题目，你们想明白什么？　　1、齐读课题。　　2、让学生围绕课题质疑。　　谁画杨桃？　　怎样画杨桃？　　画杨桃的过程中发生了什么事？　　作者为什么要写画杨桃这件事？　　二、初步感知，了解资料　　投影出示思考题：　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　2、利用，

7、联系上下文理解新词意思。　　3、课文主要讲了一件什么事？　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。　　三、检查预习状况　　1、指读生字词。　　2、指读课文。　　本文讲的是一件什么事？　　3、你理解了哪些新词意思？怎样理解的？　　联系上下文理解词语　　想当然：凭主观想象，认为事物就应是这样。联系课文资料，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。　　四、质疑　　提出不懂的问题。　　五、布置作业　　l、熟记生字新词。　　2、正确、流利地读课文。　　第二课时　　教学目标

8、　　1、理解课文资料，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和决定的潜力。　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。　　3、熟读课文。　　教学过程　　一、明确目标　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？这天我们继续学习课文。