碳酸钠和碳酸氢钠讲课教案

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1、碳酸钠和碳酸氢钠讲课教案　　一、基本说明：人教版高中化学必修一第三章第二节二、教学设计教学目标:　　知识目标技能目标情感目标通过实验探究、对比的方法，探究归纳Na2CO3和NaHCO3的主要性质。体验实验探究的过程；培养学生的操作技能、观察能力和分析问题的能力等。鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。教材分析　　1、教学内容及其相互联系分析　　《几种重要的金属化合物》是新教材中有关金属及其化合物性质的重要的学习内　　容之一。金属在自然界基本以化合态形式存在，因此第一节介绍金属单质的性质后，第

2、二节重点讲述了钠、铝、铁的化合物性质。在这一节内容里，新教材安排了精彩的图片和丰富的实验探究。旨在强调学生的主体学习能力，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生探究、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。　　《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》本节内容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习兴趣，对所学知识留下深刻的印象；活动较多，有利于培养学生的各种能力。在介绍碳酸钠和碳酸氢钠时，采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学

3、习。　　2、教学重点：Na2CO3和NaHCO3的化学性质及鉴别方法。　　3、教学难点：对实验现象的观察和分析：探究能力的培养提高。　　学情分析：学生对实验有浓厚的兴趣，参与实验探究的积极性较高，但在学习中学生较　　多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘且解决实际问题的能力较低，而且缺乏对实验现象的描述及对现象的本质分析。　　设计思路　　“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”的教学设计中思路基于建构主义理论，教学设计始终围绕　　“情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”四要素展开，希望通过设计，营造良好的学习环境，以学生

4、为中心，通过创设情境和问题驱动促成师生的有效协作会话，从而实现“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”的意义构建。　　本节教学设计的主线是：创设情境—猜想设疑—实验探究—小组讨论--得出结论——总结内容，突出学生动手能力、合作交流能力、观察能力、对比能力、分析问题和解决问题能力的培养。让学生在一系列猜想、实验、讨论、归纳等活动中完成知识与能力的建构，体验探究实验的无穷乐趣。　　仪器、用品　　试管、滴管、烧杯、酒精灯、带铁夹的铁架台、碳酸钠、碳酸氢钠、酚酞、澄清石灰水、稀盐酸、多媒体　　三、教学过程　　1、环节一：物理性质及其用途内容教

5、师活动学生活动设计意图【提问】面包为什么会从一块小小的面粉膨胀成得这么大呢？这其中有什么奥妙呢？导入【提问】那大家知道发酵粉的成分是什么吗？大家很聪明。这节课我们就要来研究一下小苏打以及和小苏打性质相似用途介绍的苏打的性质。我们先来看看它们的用途。板书：碳酸钠和碳酸氢钠好了，大家都初步了解了它们的用途。那同学们知道它们之间有什么区物理性质的讲别吗？它们又有哪些物理性质呢？取出碳酸钠和碳酸氢钠，拿到学生下述面去给他们观察颜色和状态【回答】：因为里面引起学生注意力，培养加了发酵粉学生认真思考，从生活思考化学知识的能力【回答】

6、：小苏打引入新课认真看图，了解和认让学生了解和知道它们识它们的用途的用途和生活相关的一些化学知识观察碳酸钠和碳酸通过观察，让学生自己氢钠，总结它们的物总结碳酸钠和碳酸氢钠理性质的物理性质，在黑板上板书。提高学生的观察能力和归纳总结能力。大家都总结得很好。我们现在对它们认真总结，看老师归让学生认识两者物理性对自己的归纳查漏补缺　　2、环节二：碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性及碱性　　导入我们刚才已经了解了碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，那它们的化学性质又是怎样的呢？现在让我们进行课本的实验探究。请大家预习课本学生预习课本知识，了解实验

7、步骤培养学生自主学习能力分组实验、讨论现在我们进行科学探究一的实研究验，我们来进行分组实验，每十个人一组。大家动手做做实验，并根据实验现象，思考讨论完成表格学生分组实验，通过实验证明，培养学生对现象的综合作科学探究，讨论完成表格合分析能力步骤1○2○3○Na2CO3　　NaHCO3　　初步结论成员讲述、归纳请其中2组成员讲述该组的实验现象及结论。学生回答，说出现象，得出结论对比自己的结论，查漏补缺，完善结论。ppt展示与NaHCO3的对比溶解性Na2CO3＞NaHCO3碱性　　Na2CO3＞NaHCO3板书：探究实验1：

8、溶解性、碱性：Na2CO3＞NaHCO3以事实为依据，增加感性认识。培养学生的归纳总结能力使知识系统化、条理化。　　　　环节三：钠和碳酸氢钠的热稳定性　　如果Na2CO3固体混有NaHCO3固体，应该如何除加热，使NaHCO3固培养学生的自学能体分解。力去？探究二：我们现在进行科学探究二。学生上台演示培养学生动手能力