荷花教学设计6篇合订

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1、荷花教学设计6篇合订　　荷花教学设计：　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　2、学会课文中的生字新词。　　3、能仿照课文用优美的语言描述荷花。　　4、透过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美潜力。　　教学时间：两课时　　第一课时　　教学目标　　1、初读课文，读准字音，读通句子。　　2、学会课文中的生字新词。　　3、初步体会荷花的美。　　教学过程　　一、导入　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。　　二、初读课文　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。　　2、检查生字新词

2、的掌握状况。　　出示生字新词　　指名读，正音　　说一说自己有哪些不理解的词语　　莲蓬：图示理解　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　3、指名读课文。　　三、再读课文，初步读出感情。　　1、选取自己最喜欢的一段，多读几遍，要求　　读出你所能体会到的美来。　　2、自由读　　3、指名读　　四、作业　　1、抄写生字新词　　2、朗读课文　　第二课时　　教学目标　　1、细读课文，体会荷花的美。　　2、仿照课文用优美的语言描述荷花。　　3、透过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美潜力。　　教学过程　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。　　1、自由读课文，想象

3、荷花的样貌。认真朗读课文，透过你的朗读把荷花的美读出来。　　2、指名读课文，你觉得怎样读能表现出荷花的美就怎样读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？　　3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。　　4、指名说　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样貌的荷花，描述一下。　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。　　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。　　1、引读课文　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是――　　2、说说看小鱼

4、、蜻蜓会告诉我什么？　　同坐讨论，全班交流。　　3、看课件，体会这种感觉。　　4、说说自己看后的感觉。　　四、指导背诵　　1、选取你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。　　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。　　3、指名背诵。　　五、作业　　1、背诵课文　　2、仿照课文的写法写一种花。　　板书　　荷花　　姿势美　　陶醉　　荷花教学设计：　　教学目的要求：　　1.透过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样貌和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的潜力。训练学生的观察潜力，发展学生的想象潜力，培养学生的完美情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词

5、语的意思。　　3.能用“有的……有的……有的”写话。　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。　　教学重点难点：　　课文描述荷花的样貌的第2、3自然段是重点；课文描述我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。　　教学思路：　　这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样貌及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；之后要搞清楚荷花开时是什么样貌的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并透过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形

6、态各异的花姿。学习第3段时，应注意透过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样貌。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应明白为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、引题。　

7、　1.板书课题，读题。　　2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你明白哪些赞美荷花的诗句？　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。　　1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？　　2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样貌？　　3.满地的白荷花开得怎样？　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。　　三、初读课文，读通句子。　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？　　2.透过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。　　3.并