语文-模仿写作-教学设计-纪中三鑫双语学校—李莎

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1、第二部分:“模仿写作”精品课各课教学设计.教学实录相关内容：一.《始于模仿——模仿写作开课》——发现式模仿教学设计二.《林清玄与琦君作品鉴别式模仿》——鉴别式模仿写作教学设计三.《把握作家特点，写出个人风格》——荟萃式模仿写作教学设计与教学实录始于模仿——模仿写作开课发现式模仿教学设计中山市纪中三鑫双语学校李莎【三维目标】一*知识与能力：理解模仿写作的意义。二、过程与方法：小组合作，教师引导，举一反三。三、情感态度与价值观：认识模仿写作的关键在于选取好的作品，分析其典型特色。【教学重点】认识模仿写作的意义，并能提炼作品特色，加以模仿。【教学难点】举一反三，能将作品特色融入自

2、己的写作中。【教学策略与手段】方法指导和小组合作探究【教学流程】一.导入请同学们看这组图片（ppt展示鹦鹉学舌，婴儿学步，动物的鳞甲和屋顶瓦楞，鸟和飞机，鱼和潜水艇），你发现了什么？二、认识模仿写作的意义启疑：我们的语文学习中有没有模仿呢？答疑：其实我们的写作就是从模仿开始的。文章由句段构成，我们的仿句是模仿，仿段是模仿，阅读同学佳作也是在无意识地模仿。模仿，是人类学习知识、增长才干的一个基本技能。今天我们就一起走进模仿写作的一角，尝试着从篇章角度，而不是句、段角度模仿写作。三、阅读名家作品，提炼模仿点古有唐宋八大家一一韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，

3、今有“当代八大散文家”，分别是林清玄、汪曾祺、余秋雨、张中行、冰心、余光中、贾平凹、陈所巨。老师有所私心，偏爱林清玄的文章，今天我们就以他的一篇典型文章为范，进行模仿写作。1、阅读作品，下发林清玄作品《清净之莲》偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促的流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。偶尔在乡间小道上，发现了一株被人遗忘的蝴蝶花，形状像极了凤凰花

4、，却比凤凰花更典雅，我倾身闻着花香的时候，一朵蝴蝶花突然飘落下来，让我大吃一惊，这时我会想，这花是蝴蝶的幻影，或者蝴蝶是花的前身呢？偶尔在静寂的夜里，听到邻人饲养的猫在屋顶上为情欲追逐，互相惨烈地嘶叫，让人的汗毛都为之竖立，这时我会想，动物的情欲是如此的粗糙，但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类，人不也是那样粗糙的动物吗？偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！呀！究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？偶尔……偶尔我们也是和别人相同地生活着，可是我们让自己的心平静如无波之湖，我

5、们就能以明朗清澈的心情来照见这个无边的复杂的世界，在一切的优美、败坏、清明、污浊之中都找到智慧。我们如果是有智慧的人，一切烦恼都会带来觉悟，而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。在人间寻求智慧也不是那样难的。最重要的是，使我们自己的柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，如悉它的意义。唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中生活，还能时时感知自我清明的泉源。最美的花瓣是柔软的，那最绿的草

6、原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软！我们心的柔软，可以比花瓣更美，比摹更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还要自在，柔软是最有力量，也是最恒常的。且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧！2、提取模仿点(1)启疑：同学们能否从中考的角度岀发，揣摩老师选这篇文章来作为模仿写作的范文的意图？生小组讨论。明确：中考作文一般明确规定写记叙文，或者文体不限，却要求写自己的感受和经历，依然离不开记叙文的范畴。本文巧妙地避开写一事或儿事，降低了写作难度，充实了文章内容。(2)深入挖掘模仿点：本文还有哪些显著特征？生小组讨论。师

7、巡视并交流、点拨、补充。明确：①每段以“偶尔”开头，引出一件事或一个场景，以“这时我会想”引出思考，从而使段落整齐②最后一个“偶尔”总结上文，由具体的事和境，上升到理性、智慧的层面，引出下文议论。③排比句成段，排比段成文④议论中大量使用比喻和排比，生动形象、深刻，富有逻辑性。四、实战演练1、ppi展示本文写作构思，思考如何模仿。一、记叙、描写(段段排比)7个”偶尔……”引出生活中的小事件、小场景，“这时我会想……”引出感悟。二、议论(排比成段，加以比喻修辞)1、能感知每件小事的意义和价值源于内心的智慧。2、智慧源于