【教学设计】《文学与美术》（中华书局）

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1、《文学与美术》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】1.了解20世纪初期西方现实主义文学的主要成就，了解美术的主要成就，了解苏联社会主义文学作品。2.认识文学是现代文化的重要组成部分，文学艺术要反映时代特征。【过程与方法目标】学生可以收集一些美术、文学作品，在课堂上广泛交流，在探究式教学中，能够从不同角度提出问题，并尝试解答问题。【情感态度价值观目标】1.认识到一部优秀的作品都能反映当是社会风貌，能反映人性的弱点，艺术来自生活，又高于生活。2.批判地吸收人类优秀文化成果，吸取人类一切文明成果。◆教学重难点◆

2、【教学重点】西方批判现实主义、现代主义。【教学难点】对西方现代主义的理解与评价。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。1.利用图片导入新课:（讲述）20世纪的历史经历了很多纷繁复杂的变化，无论是在政治上，还是在经济上、军事上，两次世界大战的爆发，给人类带来的破坏力无法估计，使人类的生存受到了严重的挑战，而且第二次科技革命的结束也是发生在20世纪，还有现在正在进行的第三次科技革命，在这些“革命”中，很多科技发明出现并运用于我们的生活，给我

3、们的生活带来了许多变化，由有利于我们生活质量提高的应用，也有破坏我们现在生活得应用。这些变化都会反映在文化上，文学家会用他们手中的笔，把这些变化纪录成文字，编织成一本本我们现今人耳熟能详的文学名著；美术家则会用他们手中的笔，把这些变化刻画成一幅幅美丽而且深刻的图画。但无论他们用什么方式，他们的作品都是历史客观的反映，是当时政治、经济的反应，今天我们就学习一下20世纪文学、美术的情况、文学名著.（讲述）首先，我们来看一下文学方面。20世纪的欧美文学作品中，名著很多，而且是在不同的国家，都有名著的诞生。你能说出几部代表作吗？（学

4、生结合教材，回答）（出示相关的图片，讲述）教材上主要介绍了三本名著。其中德莱塞的《美国的悲剧》的主要内容是：描写了主人公克莱德•格里菲斯受到社会上邪恶影响，逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁灭的全过程。小说共分三卷。第一卷描写克莱德这个天真幼稚的青年人怎样受到外部世界腐蚀与毒害，逐渐演变成为一个玩世不恭、怙恶不悛的人，一直到汽车碾死女孩，逃离堪萨斯城为止，这是小说故事的准备阶段。第二卷描写克莱德与富商伯父萨缪尔•格里菲斯邂逅后，以穷亲戚的关系来到莱柯格斯厂内充当工头助手，随后陷入与穷女工洛蓓达、阔小姐桑德拉的三角恋情。为了高

5、攀桑德拉，克莱德甘愿违悖自幼接受的基本道德准则，牺牲洛蓓达，于是，他就通过翻船阴谋干掉了这个被他诱奸而怀孕的年轻的女工。事后，克莱德落荒出逃，逍遥法外。第三卷主要描写案发之后，克莱德如何被捕入狱，受审和定罪，其间还穿插着美国两党和司法机构利用克莱德一案大搞政治投机的丑闻。最后经过终审判决，克莱德被送上了电椅。小说结尾处，还描写牧师出场，为临终之前克莱德寻求灵魂拯救的故事。了解了小说内容梗概之后，大家可以谈谈你们的感想。想一想小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?（回答）（讲述）（1）小说问世的20世纪20年代，美国社会崇尚伪

6、善的侈谈，并没有好好地去培养青年一代。美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。（2）追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义的恶性发展。从中我们就可以看出，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。反过来，从作品描绘的一个简单的社会的剖析面中，我们就可以略见当时美国社会的一些情况，同时也给我们当今的人很大的启示：我们应该怎样做人？罗曼•罗兰在《约翰•克里斯朵夫》重版《导言》中有这样的一段话：“直爽坦率地说话!不要涂脂抹粉

7、，不要矫揉造作地说话。说话是为了使人理解，并不是为了被一小撮娇嫩的人所理解，而是为了被成千上万的人，被那些最朴实的、最卑微的人所理解!”你是如何分析、看待这一段话的呢？（学生分组讨论、回答）（讲述）这段话中蕴含着深刻的人道主义精神，人道主义在当时是具有进步意义的，发挥了不能否认的积极作用。而罗曼•罗兰在他的作品中就深刻的描写了这种精神：（1）揭示和控诉了20世纪初期资本主义社会的虚伪性。（2）作者愿意用文艺武器为实现人类社会的进步前途服务。（3）表明作者愿为人民大众服务的意愿。（4）作为作家，他具有诚恳朴实的人生态度。（组织

8、表演活动）《等待戈多》是西方荒诞派的代表作。要求大家在表演中突出体会以下几个方面：作品中人与人关系的疏远而冷漠，人物言谈的东拉西扯、牛头不对马嘴，人物的举止行为缺乏理智、漫无目的，机械重复的无聊动作。作者就是用这种怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生