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1、《亚洲封建国家》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析本课主要讲述了亚洲主要封建国家——东亚日本、西亚阿拉伯国家在封建时代的开始。日本学习和模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。穆罕默德创立的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯帝国终于建立起来了。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解大化改新的基本内容和对日本的影响；能描述穆罕默德的主要活动2.通过本课的学习，了解亚洲主要封建国家——东亚日本、西亚阿拉伯国家在封建时代的开始。【过程与方法目标】1.
2、学生在教师的引导下自主学习、合作探究，培养学生自主学习的能力。2.描述穆罕默德的主要活动，具备阅读能力和语言表达能力。【情感态度价值观目标】使学生认识到任何改革都存在风险，改革者需要很大的勇气；只要勇敢的承认自己的不足，不断的学习吸收先进的东西，不断的进行自我创新，才能永葆前进的动力；培养学生树立远大理想和勇于拼搏的坚强毅力。◆教学重难点◆【教学重点】日本大化改新的基本内容、作用以及穆罕默德的主要活动。【教学难点】如何正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。◆课前准备◆1.教师制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容。【复习提问】上节课我们学
3、习了西方文明之源---古代希腊。第2、3节课我们分别学习了古代奴隶社会里的东西方文明,从这节课开始我们将走进封建社会时代的东西方国家的历史。这节课我们一起了解亚洲的日本和阿拉伯国家的发展情况。学生看p20页引言及引文图,可看出日本服饰和绘画风格都是模仿我国唐朝风格,这是怎么回事呢?(大化改新)【导入新课】:日本是我国“一衣带水”的邻邦，你对日本的历史了解多少？学生回答。【讲授新课】过渡：统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?一、大化改新(646年孝德天皇——学习和模仿中国隋唐制度)1、自然特点:岛国,国土有限,资源匮乏。2、历
4、史发展线索:奴隶制国家出现(1世纪前后)——奴隶制国家强盛(约3世纪)——大和统一日本(5世纪)——大化改新(公元646年)——进入封建社会3、背景:多媒体出示两段材料，引导学生概括：(1)国内:六七世纪,日本社会矛盾尖锐,政局混乱,改革势在必行。(2)国际:日本在国际竞争中处于劣势,中国隋唐的封建制度非常先进。4、经过:646年,改革派发动宫廷政变,孝德天皇上台执政,颁布诏书,仿效中国隋唐制度进行改革。5、主要内容:(l)政治上:建立中央集权的中央和地方机构,地方的每一级长官都由中央任命;按才能选拔官吏,废除贵族世袭制:(2)经济上:把贵族土地收归国有,实
5、行“班田收授法”,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。师:总的出发点:从政治、经济、军事等各方面来打击奴隶主贵族的势力,加强以天皇为首的中央集权制。引导生认识到----学习榜样:中国唐朝(隋唐制度)封建制度。引导学生回忆中日关系。（多媒体出示：中日交往是从什么时候开始的？什么朝代双方使节往来密切？密切原因是什么？多媒体出示问题：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？6、性质:是一场自上而下的封建性质的改革。7、意义(作用):(1)(2)(3)见p21页末段。解放了生产力,促进了日本社会经济的发展,标志着日本由奴隶社会进入到封建社会。8、结
6、果:彻底改变了落后的局面。9、启示:一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革求新,与时俱进。10、为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志？大化改新前奴隶主贵族手中奴隶主贵族占有大量的受极大威胁和挑战封建制大化改新后以天皇为首的中央收归国有以天皇为首的中央集权国家师:大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力,形成以天皇为首的中央集权的封建国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础。最后由教师小结:日本
7、民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。二、穆罕默德与阿拉伯国家的兴起(地理位置:西亚;发祥地:阿拉伯半岛)师:阿拉伯国家在哪?地理位置(西亚)?发祥地?(阿拉伯半岛)那里自然条件怎样?有哪些重要城市?阿拉伯人的社会情况如何?穆罕默德又是个什么人?他与阿拉伯国家的兴起有什么关系?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?1、穆罕默德的主要活动:(1)创立了伊斯兰教。7世纪以前,阿拉伯半岛各部落盛行多神崇拜,战乱频繁,人民渴望统一。穆罕默德顺应了时代潮流,在7世纪早期,创立
8、伊斯兰教。(2)建立国家。622年,在麦地那建立政教
