【教学设计】《中东地区的矛盾和冲突》（岳麓）

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1、《中东地区的矛盾和冲突》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】1.了解巴勒斯坦地区的“分治”；犹太人建立以色列国；第一、第三和第四次中东战争；海湾战争中东和平进程的曲折反复等史实。2.通过让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力；通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。【过程与方法目标】1.感知巴勒斯坦地区的“分治”、四次中东战争、海湾战

2、争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。2.在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节及注意事项。【情感态度价值观目标】1.认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。2.认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。3.认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。4.珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼

3、中东和世界其他动荡地区早日走向和平。◆教学重难点◆【教学重点】中东战争。【教学难点】◆课前准备◆对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识。1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。导入新课：同学们，你们了解中东地区吗？知道巴勒斯坦和以色列吗？是否听过关于中东局势的最新报道？现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？这节课就让我们共同来探讨这些问题。讲授新课：一、巴勒斯坦地区的“分治”1．巴勒斯坦问题的由

4、来2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》〔第181（二）号决议〕，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体”。让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，要求学生找出巴勒斯坦的位置，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区。3．以色列国的成立（1948年5月）二、中东战争让学生先看书，然后完成下列表格：历次中东战争时间作战双方结

5、局第一次1948年埃及、伊拉克等阿拉伯国家对以色列以色列占领了联合国划给巴勒斯坦“阿拉伯国”的大片领土，70万巴勒斯坦人沦为难民第二次1956年英、法、以色列对埃及埃及最终实现苏伊士运河的国有化第三次1967年以色列对阿拉伯国家以色列占领了加沙、约旦河西岸及包括耶路撒冷东区在内的巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地和埃及的西奈半岛第四次1973年埃及、叙利亚对以色列埃、叙收复的土地面积不大，以色列依然占领着第三次中东战争中获得的绝大部分土地三、海湾战争1．1991年的战争2．2003年的战争提问：海湾地区为

6、什么一再发生战争？1991年和2003年美国先后两次发动对伊拉克的战争，其理由是什么？其真正目的又是什么？引导学生通过讨论自主得出正确结论。四、巴以的和战1．“以土地换和平”原则的确立1991年10月，在美国的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”原则，这次会议成为阿以关系史上的转折点。2．巴以和谈道路的曲折讨论：巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？谈谈你对巴以和谈前景的看法。引导学生运用所学历史背景知识，结合当今世界发展的潮流，尝试提出一些解决巴以和战问题

7、的具体办法。五、课堂小结：将本课的重点知识和难点问题，以问题的形式提出，帮助学生掌握本课知识，并初步学会运用所学知识解决问题。六、板书设计：第16课中东地区的矛盾和冲突一、巴勒斯坦地区的“分治”1、巴勒斯坦问题的由来2、联合国关于巴勒斯坦问题的决议3、以色列国的成立二、中东战争1、第一次中东战争2、第二次中东战争3、第三次中东战争4、第四次中东战争三、海湾战争1、1991年的战争2、2003年的战争四、巴以德和战1、“以土地换和平”原则的确立◆教学反思2、巴以和谈道路的曲折略。