【教学设计】《世界格局的多极化趋势》（岳麓）

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1、《世界政治格局的多极化趋势》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】1.通过分析两极格局瓦解后发展趋势，提高学生认识和揭示社会历史发展规律的能力。2.通过教学，使学生初步形成从相互历史事件中整理和把握历史线索的能力。【过程与方法目标】1.通过指导学生自觉阅读，让学生自主探索自学的方法，初步掌握从历史素材中提取历史线索的方法。2.通过组织学生进行小组学习和讨论活动，使学生学会协作学习。【情感态度价值观目标】通过讲述当今的，分析世界政治格局变化的深刻原因，激发学生的爱国情感，培养学生的忧患意识和热爱和平、反对霸权主义、反对强权政治的政治态度。◆教学重难点

2、◆【教学重点】两极格局终结后世界的多极化趋势及科索沃战争及其对世界格局的影响。【教学难点】◆课前准备◆世界政治格局多极化的必然性。1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。（一）导入新课（出示多媒体图片，一个天平，一端注明美国，另一端注明苏联）二战后，美苏两国开始了长达半个世纪的“冷战”，形成了两极格局对峙的局面。它们的关系和天平一样，尽管时有偏移，但整体平衡。如果去掉一端，天平将无法维持平衡，两极格局也将结束。随着苏联的解体，两极格局不复存在。两极格局结束以后，世界格局是个什么样的状况。今天

3、我们就来共同学习第18课世界政治格局的多极化趋势。（二）课件展示学习目标、重点、难点。（学生朗读）（三）自主探究：学生看书101-104页，以小组为单位完成导学提纲。（四）微课助学。播放微课，学生观看后，合作互学，梳理导学案中的知识。（五）教师点拨，疑难突破。1.随着东欧剧变、__苏联__解体，美苏对立的__两极格局__不复存在，暂时形成了“_一超多强__”的局面，世界政治格朝着_多极化_方向发展。__欧盟__、日本、_中国__和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制__美国_称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。（课件展示图片）当今的世界格局可以类比成一

4、个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。师生共同探究问题：面对世界格局的多极化趋势，中国如何应对？学生分组讨论，各抒已见，教师总结：⑴中国要大力发展经济，增强综合国力和国际竞争力，提高国际地位。⑵大力发展科学技术，实施科教兴国战略。⑶加大改革开放力度，引进先进技术和管理经验。⑷

5、加强国际交流合作，坚决反对霸权主义和强权政治。⑸以和平方式解决国际争端。2．两极格局终结后，世界形势总的特点是走向缓和。但世界并不安宁，呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。那么在多极化的发展过程中，霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生，严重影响了世界和平与安全；另一方面，美国介入并利用了这些矛盾，将其转化为国际冲突。美国推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。_1999_年3～6月，以美国为首的__北约_越过联合国安全理事会，对南联盟境内进行狂轰滥炸，造成南联盟的重大人员伤亡和物质损失。科索沃战争

6、是美国对世界_多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。科索沃战争是首次不经联合国安理会授权采取的军事干预行动。它给南联盟人民带来了巨大灾难。更令人痛心的是美国轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权。（课件展示图片--化做废墟的中国驻南斯拉夫大使馆、牺牲的三名中国记者。）师生共同探索问题：就科索沃战争中美国轰炸我国驻南联盟大使馆谈谈你的感受。学生分组讨论，各抒已见，教师总结：美国轰炸我国驻南联盟大使馆是对中国的一种严重挑衅，是对中国主权的严重侵犯，是美国霸权主义的又一次大暴露。我们作为中国公民要不忘国耻，并从这一事件中吸取教训，努力建设祖国，增强国家的

7、实力，增强反对霸权主义和强权政治的能力。世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的，和平与发展仍然是当今世界的两大主题，我们青少年要为维护和平与发展贡献力量。（六）练习题（课件展示）学生抢答。（七）课堂小结：总结世界格局的发展趋势（课件展示）为了帮助同学们更好的理解和记忆本节课的内容，把知识要点编成口诀来帮助大家记忆：苏联解体格局变，一超多强暂时现。世界格局没定型，多极趋势来发展。美国称霸受制约，欧盟还有中日俄。未来格局占地位，经济实力决定性。霸权主义想