【教学设计】《 乐音的三个特征》（教科）

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1、《乐音的三个特征》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题,解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识(尤其是音调和响度)十分模糊,甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解,真正理解音调的含义。◆教学目标【知识与能力目标】(1)能从日常生活的感受中,知道声音可以用音调、响度和音色三种特性进行区分。(2)知道音调的高低与声源振动的频率有关;知道响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关;知道不同发声体发出的音色不同。【过程与

2、方法目标】通过实验观察,分析声波的图形,尝试使用仪器进行探究,学习观察图像并进行分析的方法。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆通过教师学生的双边活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,初步认识实验的重要性,从而逐步养成热爱科学、尊重科学、自觉运用科学方法、科学手段研究问题的习惯。【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调。(2)通过实验探究音调与声源振动频率有关。【教学难点】利用声波曲线理解振动频率与音调关系◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：刻度尺、细绳、鼓、纸屑。◆教学过程一、新课导入同学们,上节课我们学习了声音的产生和传播,了解了人耳是

3、怎样听到声音的,知道了物体每秒振动的次数叫做频率。下面让我们一起来欣赏一段音乐!(播放《梁祝》)指出:悦耳的声音叫做乐音,乐音有音调、响度和音色三个特征。二、新课讲授（一）音调教师用课件展示电子琴,并用鼠标拨动不同的按键,让学生体会音调的高低。指出物理学中声音的高低叫做音调。1、探究决定音调高低的因素方案一、用钢尺在梳齿上以不同的速度滑行,观察梳齿振动的快慢,听声音的高低。方案二、用手按住钢尺,让钢尺露出桌面长短不同,拨动钢尺,观察钢尺振动的快慢,听声音的高低。学生分小组探究,教师巡视指导。让学生总结出音调与频率关系:频率越低,音调越低;频率越高,

4、音调越高。2、一些声音的频率指出:不同的物体由于形状、尺寸和材料等因素的不同,在振动时会发出不同的频率范围,这个范围也就决定了发出声音音调的高低,结合课本插图和多媒体上的图片,我们来了解一些声音的频率。（二）响度教师用大小不同的声音说话,让学生感受声音的大小不同。物理学中把声音的大小叫做响度。1、探究响度与什么因素有关方案一、将一把直尺压紧在桌面上,用手拨动其伸出桌外的一端。改变波动尺子的力度,重复上述实验。仔细观察,你发现了什么?方案二、在桌面上放一支笔,先轻敲,再用大一些力敲,观察笔的跳动幅度情况。方案三、猜一猜我在哪里?让学生闭上眼睛,老师在

5、班里不同的地方发出声音,让学生感受响度与声源的距离有关。学生分小组探究,教师巡视指导,让学生总结出响度与振幅和响度与声源距离的关系。（三）音色1、活动:,用多媒体播放视频资料,请同学们猜一下这些声音是由那个乐器发出的?2、教师指出:由于乐器的材料和形状等的不同,各个乐器发出了自己特有的声音,声音的特色叫做音色,它是由发生体本身决定的。比如不同的人发出的声音不同,那就是由于每个人的声带不同导致的。3、活动,小游戏:猜猜我是谁?让学生理解“闻其声,知其人”的道理。（四）观察：声波的图形教师播放三个视频,结合课本插图3-2-5、3-2-6、3-2-7让学

6、生辨别音调不同的波形、响度不同的波形和音色不同的波形。三、课堂小结让学生说出这节课学到了什么?在教师的引导下,学生归纳本节课知识,同时教师板书展示知识结构图,由学生完善。四、课堂练习1、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”,这里的“高音”和“低音”指的是什么?2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源,是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的()不同。A.音调B.响度C.音色D.都不是3、湖北省随州市出土了一套战国时铸造的编钟。这套编钟的制作材料一样,每个编钟的厚薄和质量有差异,乐师敲击这套编钟便可演奏出独具特色

7、的美妙音乐。这些编钟在发声时主要不同的是()A.音色B.音调C.响度D.无法判断4、二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前,演员经常要调节弦的松紧程度,其目的在调节弦发声时的()A.响度B.音调C.音色D.振幅5、开打收音机的音量旋钮是为了()A、提高声音的音调B、增大声音的响度C、改善声音的音色D、减少噪声6、小华时轻时重地敲击鼓面,这样做主要是改变鼓声的()A.响度B.音调C.音色D.速度7、下列关于用钢尺探究影响音调高低因素的实验,说法正确的是()A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中,保持钢尺振动的振幅相同,运

8、用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长,振动越快D.物体振动的快、频率高,发出的声音音调高◆教学反思略。