【教学设计】《 认识运动》（教科）

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1、《认识运动》◆学情分析宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰由于学生刚刚接触这门课程,并且物理学科的特点是探究性的学习,学生的兴趣很浓厚,这就为本节的学习打好了良好的基础知识。而且八年级学生观察、操作、动手能力较强,善于与同伴交流,这也为本节课的学习做好了知识、能力、情感方面的准备。但本班学生基础差、底子薄、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,这是在教学过程中需要注意的一点。◆教学目标【知识与能力目标】（1）知道什么是机械运动；（2）了解微观世界的运动；【过程与方法目标】（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。【

2、情感态度价值观目标】（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。◆教学重难点◆【教学重点】对机械运动的理解。【教学难点】对微观世界运动的认识。◆教学方法◆自主探究式教学法。◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：红墨水，玻璃瓶，水；两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码；一、引入新课运动是个多义词，物理学中所说的运动主要指宏观运动和微观运动两大方面。二、新课讲授（一）宏观物体的机械运动利用多媒体的优势，全方位、多角度地展示运动世界。观察画面（或者动画）。画面上的内容有：车辆行驶、猎豹奔跑、冲浪的运

3、动员、翱翔的雄鹰。提出问题：运动的共同特点是什么？学生讨论得出结果：它们的位置都发生了变化。你们还能举出哪些这样的运动？学生再举出一些运动现象：天体运动（如地球围绕太阳转动）、大气和水的流动、人跑步……通过观看图片和动画以及学生讨论发言，使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。而最简单又最基本的运动就是物体位置的变化，这种运动就叫机械运动，简称运动。1、机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体

4、相对什么物体有位置的改变。组织同学看课本图，提问：图中的哪些物体在做机械运动?问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”（二）微观世界的分子运动我们周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等等，物质是怎样构成的呢？早在公元前希腊科学家德漠克利特当他看见鱼在水里可以游动时，提出物质是由很小的微粒组成的，看起来连成一片的水，实际上是由微小的粒子组成的，鱼可以在水中游动，

5、就好像人的手可插进米缸里来回移动一样。现在我们知道，物质是由分子组成的，分子是极小的微粒，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不到。由于分子很小，所以物体含分子数目大得惊人。1、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的，分子是由原子组成的。大量分子在物质里处于什么样状态呢？我们在教室前面喷香水，为什么后面的同学也会闻到香味？提问：你观察到什么现象？【播放录像】观看二氧化氮扩散现象，如右图。抽去玻璃片，观察到什么现象？（注意：二氧化氮气体密度大于空气。）【演示实验】：观察红墨水在水中扩散现象指出固体之间也会发生扩散现象。总结归纳如下：2、一切物体的分子都在不停地

6、做无规则的运动。分子不停地运动，结果使不同的物质相互接触时彼此进入对方，这种现象叫扩散。扩散现象不仅表明分子不停地运动，同时还说明分子与分子之间存在着间隙。固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会散开，反而聚合在一起呢？演示实验：分子引力实验：器材：两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码。实验现象：用力将两个纯净的铅块挤压在一起。下面可吊上一重物。实验表明：分子之间有引力。同学进行小实验，将一根粉笔扳成两节后，再用力将两根粉笔头紧压在一起，可以看到，用手拿住上面的半节，下面的半节粉笔可以不掉下来。分子之间有引力，而且分子之间为什么

7、还会有间隙，而固体、液体的体积很难被压缩呢？（分子间不仅有引力还有斥力作用）总结归纳如下：3、分子间有相互作用的引力和斥力。4、原子的结构物质由分子构成，分子由原子构成。原子是由位于中心的原子核和核外的电子构成的，而原子核又是由质子和中子构成；（原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。）（三）课堂达标练习1、现代科学研究表明,物质是由和组成。2、不同的物质互相接触时,彼此进人对方的现象叫做,它表明构成物质的分子在永不停息地做。3、下列变化中可称为机械运动的是A.物体温度从150C升高到25

8、℃B.电灯从亮到不亮的过