语文人教版五年级下册童年的水墨画.d

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1、童年的水墨画阜南县新村镇中心小学王怀湘教学目的　　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　　一课时　　教学准备　　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。　　教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　　　　播放歌曲《童年》。　　　　简介你认识的高洪波。　　　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、交流摘录笔记，感知大意　　　1、在

2、每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。　　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。　　三、感悟诗句优美，欣赏画面　　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。　　　2、提炼欣赏方法。　　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。　　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。　　四、动笔仿诗，抒发情感　　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。　　　2、交流所编的诗句。　　七、总结，布置作业　　　1、补充采蜜本。　　　2、继续阅读儿童诗。　教学目的　　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴

3、趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　　一课时　　教学准备　　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　　课前分发印有《教学目的　　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　　一课时　　教学准备　　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。　　教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　　　　播放歌曲《童年》。　

4、　　　简介你认识的高洪波。　　　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、交流摘录笔记，感知大意　　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。　　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。　　三、感悟诗句优美，欣赏画面　　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。　　　2、提炼欣赏方法。　　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。　　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。　　四、动笔仿诗，抒发情感　　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。　　　2、交流所编的诗句

5、。　　七、总结，布置作业　　　1、补充采蜜本。　　　2、继续阅读儿童诗。　的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。　　教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　　　　播放歌曲《童年》。　　　　简介你认识的高洪波。　　　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、交流摘录笔记，感知大意　　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。　　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。　　三、感悟诗句优美，欣赏画面　　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。　　　2、提炼欣赏方法。　　　3

6、、学生自己按方法欣赏其它诗节。　　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。　　四、动笔仿诗，抒发情感　　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。　　　2、交流所编的诗句。　　七、总结，布置作业　　　1、补充采蜜本。　　　2、继续阅读儿童诗。　教学目的　　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　　一课时　　教学准备　　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　　课前分发印有《童年的水墨画教学目的　　　指导学生按一定的方法

7、欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　　一课时　　教学准备　　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）　　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。　　教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　　　　播放歌曲《童年》。　　　　简介你认识的高洪波。　　　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、交流摘录笔记，感知大意　　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。　　　2、说说诗歌描

8、绘了怎样的画面。　　三、感悟诗句优美，欣赏画面　　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。