语文人教版五年级下册写外貌，有办法

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1、写外貌，有办法歌山实验小学陈淑婷教学目标： 1．通过人物的外貌描写表现人物形象。 2．学会在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位，重点描写。 3．运用一定的写作技巧，感受人物，抓住人物性格特征进行准确、具体的外貌描写。教学过程：一、课前谈话1、同学们，来谈谈你们对我的第一印象，有什么感觉？还有什么不同的想法？观察得很仔细，这节课就需要带上你们这双善于观察的眼睛，用手中的笔来勾画出一个个生动形象的人物。2、我们今天就来学习怎么写外貌。（板书：写外貌）二、写外貌，不用“有”其实写外貌挺容易的，容易到什么程度呢？你们

2、看。1、出示外貌描写片段这就是外貌描写，你们承认吗？外貌不就是写鼻子、眼睛、嘴巴吗？大家为什么笑了？说一说你的想法。那么好，我们来修改一下。2、出示改进后的片段这段话你觉得怎么样？你来评价一下这段话。还有没有什么值得改进的地方？预设1：“有”字重复预设2：没发现3、指导写作我们来一起读一读，凡是写到了一个部位，他都是用“有”带出来。重复用“有”连接，太过单一，没有新意。4、练习写作那你能不能试着替换掉其中一个“有”。那我们就来点有新意的，稍微改一改这段外貌描写，部位仍然保留，但是我们不要用“有”来串联，甚至不允

3、许出现“有”，你可以选择第一种填空式的，更可以选择第二种自由发挥重新串联这几个部位。5、展示作品，师评老师现在交给你们的技巧就是写外貌不出现有，有时候不用有来串联，写作水平也有高低。6、小结所以这是第一步：写外貌不出现“有”，写外貌不出现有，这个技巧能帮你一辈子。三、写外貌，就用“有”1、出示范文如果就这以刚刚老师说的那个标准，写外貌不出现有，这段话写的怎么样？但是麻烦来了，请问这段话写的第几号小姑娘？咱们很多同学进行人物外貌描写时的通病，就是千人一面，笔下的人物好像都是克隆出来的。从这段话中我们没法判断出是那

4、个小姑娘，没写出特点。但是后面还有一句话，后面这句话就能让我们发现他写的是哪个小姑娘2、指导抓住特点写外貌所以这段外貌描写，最成功的就是这个“有”字，这个有字在整段话中太重要了，把人物最有特点的地方写出来了，所以老师告诉你们写好外貌的第二个台阶：写外貌就用有。在这段文字中，其实把前面删掉都没关系，太格式化了，缺乏人物特性，我们呀就保留最后一段，我们来读一读我下面截取了一些片段，写外貌就用有的。现在明白什么叫写外貌就用“有”了吧？3、练习写作为难一下你，我说开始，你用写外貌就用有，写一个你熟悉的或者认识的人的外貌

5、，老师、同学、家人等等，越让人印象深刻越好。4、学生互评四、写外貌，多感觉有些同学为难了，拼命寻找，心里嘀咕，抱怨我身边怎么没有这么特别的人呢。这个时候，你肯定希望你的朋友都长成这样。1、出示有特点的人像2、指导感觉人性特点之所以大家刚刚写的时候很苦恼，要就只能写乌黑乌黑的大眼睛长头发，是因为我们身边的大部分人都长这样的大众脸，都是差不多的，再加上我们平时不太注意观察，我们就觉得很为难写不出来。所以老师要告诉你第三种写作技巧，就算他长着一张大众脸，也可以写出他的特点：写外貌，多感觉。3、出示范文下面给大家看一张

6、图片，五官普通没什么特别的，他其实是我国著名的文学家——鲁迅。写过非常多优秀的作品，声名世界文坛，不仅是国内，在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响。有位作者在写起鲁迅先生的外貌来就到了另一种境界，我们来看一看。看着两个红色的字——“感觉”，鲁迅先生的长相和其他人差不多，但是因为作者对他性格、品质的了解，用了大量的“感觉”。我们一起来读一读，学习一下，看看他是怎么产生这些感觉的。其实我们班的同学已经会用这种方法了，我们来看看他是怎么运用这方法的？读一读找一找。4、作品展示，评价老师也找了一个人物，一起观

7、察图片上的这个人，你对他有什么感觉？用上前面两种写外貌的方法，把你们对他的“感觉”融入进去写出来。五、总结六、板书设计：不用“有”写外貌就用“有”有办法多感觉