语文人教版五年级下册外貌描写 教案

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1、我来为你“画”张像教学设计学校：浯口中心小学年级：五年级主备人：陈余课题作文片段教学之人物的外貌描写学情分析教材分析：我们作文时，为了表现文章中心的需要，常常要描写人物的外貌。外貌描写，是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我们面前。难点：抓住人物外貌特点，凸显人物个性。学生分析：我们在看学生的作文时，常常发现有的作文描写人物外貌时，要么“千人一面”，没有个性；要么大段描写外貌，和文章内容没有关系。产生这种毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎样写外貌，为什么要描写外貌。学习目标知识与技能：1

2、、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征，进行较准确、具体地描述人物的外貌。3、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。过程与方法：通过自己观察、讨论、游戏、猜一猜等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识。情感、态度与价值观：在轻松、民主的教学氛围中，以及获得成功的心态下培养学生的写作兴趣。课时第一课时学习步骤学习目标材料工具学习方法学习过程的导学要点学习评价修改内容导入新课肖像导入，揭示目标本班学生画像猜一猜1、看画像，猜猜是本班的哪位学生2、揭题。第一招：按顺序懂得按一定顺序描写人物的外貌。两张学生照片朗读思考交流1、课件出示范文，说说作者按什么

3、顺序描写的。2、教师小结。第二招：抓特征能抓住人物的主要特征来描写人物。三位科任教师照片、可乐、醋朗读体会游戏练写1、课件出示三位科任老师外貌描写片段。猜猜他是谁，并说说抓住什么特征猜出来的2、课件出示三个文段，体会抓人物的外貌特征来描写。3、教师小结。4、小试牛刀：游戏练写人物表情描写二、内在情感1、出示几段文字，猜猜她们的性格。2、出示几段文字，猜猜她们的心理活动。3、教师小结。第三招：用修辞在描写人物外貌时，能运用写作技巧。课件朗读交流1、出示图片，说说运用了哪些修辞2、根据图片的提示，用上修辞来说句子。大展身手能抓住同学的特征进行描写。课件作文本

4、观察写写1、观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。2、评一评。布置作业自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人的文章。板书设计外貌描写按一定顺序描写抓住主要特征运用写作技巧课后反思兴趣是最好的老师。对于农村孩子来说，好玩，好动，好说但是不会写，他们积累的语言不够丰富，写作热情不够高涨，在设计这节课时，我就想怎样来调动孩子们的写作激情呢，于是，我设计了猜一猜这个环节，从学生熟悉的猪八戒，再到身边的老师，学生的激情一下子被调动起来了。同时教给学生描写外貌要抓住特征重点观察，根据中心的需要按一定顺序描写外貌特

5、征，在教学中以身边的同学或者熟悉的人来进行小练笔。叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度，就会做成什么文字。”这次习作教学的出发点和归宿点都是生活。在教学中，以来源于学生身边的人为例拓宽学生思路，努力让学生思考、关注身边的事，多角度地回忆生活，激活学生的生活储备。引导学生从纷繁的生活素材中选取习作所需要的最佳材料，不但提高了学生对生活的认识能力，而且培养了学生的选材能力，同时还激发了学生习作的冲动和愿望。感之于外，受之于内，从走进生活到书写生活，学生在完成生活作文的同时，灵魂深处也接受了一次生活的有益洗礼。让习作成为需要，成为快乐的事

6、情，使我们在学生作品中看到童真、童趣，看到真实的儿童世界。在教学中注重习作后的交流、展示和评改，使学生明确修改的重要性，多用肯定和激励的方法，使学生在教师的示范指导下知道改什么，怎么改，逐步养成自主修改的习惯。