《十六国与北朝》教学设计

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1、第17课十六国与北朝教学目标：(一)知识与能力通过学习，使学生了解十六国与北朝是跟东晋与南朝同时并存的北方政权；通过学习，使学生了解在短短的200多年间，我国北方黄河流域地区有7个民族先后建立21个政权，经历了五胡十六国与北朝两个阶段；通过学习，使学生了解十六国与北朝时期，曾经出现过苻坚（氐族）、北魏孝文帝拓跋宏（鲜卑族）等对历史发展产生过重大影响的少数民族领袖人物。（二）过程与方法我国的历史是一部多民族融合的历史，是多民族共同创造的历史，本课的内容正是历史上多民族融合发展的一个重要阶段。可以从各民族之间的相互交往、学习、取长补短为例，组织学生进行讨论，

2、由此导入新课。本课的内容看似不多，但头绪多，内容繁杂，涉及到的民族政权数量之多，堪称中国古代史之最。教学时，可以通过有重点、有选择、有侧重的方法，将主要内容重点讲述；不太主要的，一带而过交代清楚基本情况即可。（三）情感态度有价值观本课涉及的时期与前一课东晋与南朝属于同一时期。在这一时期中，黄河流域战乱不已政权分立。要培养学生认识战争给各族人民带来的只能是灾难；政权的频繁更替是战争的恶果之一。培养学生树立反对侵略战争、爱好和平、反对分立裂、维护国家和民族统一的观念；通过学习，使学生了解我们祖国历史上，无论社会条件优越与否、自然环境好坏与否，各族人民都在共同

3、克服困难，我改善社会条件努力，无论是哪个民族的首领，只要重视民族团结和民族融合，国家就会发展，社会就会进步。培养学生树立各民族平等互助，使我们的祖国共同繁荣发展的观念。教学重点：淝水之战、北魏孝文帝改革。教学难点：一是五胡十六国，二是如何正确理解认识民族融合的含义。教学过程:一、导入：引导学生读导入部分关于“胡”字的字意发展变化的知识，导入新课。二、新课教学：（一）五胡十六国（由学生阅读P86的课文，找出“五胡”和“五胡十六国”的概念，老师较正）1．五胡：指西晋末年，从北方内迁并起兵反晋的五个北方少数民族，即：匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个民族。2．十六国：

4、西晋灭亡之后，五胡互相争夺，各立政权，其中比较重要的有十六个国家，史称“五胡十六国”。有的国家只存在了数年，有的存在数十年。纷纷扰扰，历时120余年。这些民族或国家有互相残杀的一面，也有互相认同的一面。北方少数民族进入中原后，逐渐放弃原先的游牧生活，学会了汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。汉族原来流行席地（床榻）而坐和跪坐，到了北朝，高坐的胡床和椅、凳逐渐取代了汉族原有的坐具。（二）前秦南伐与淝水之战（先由学生阅读P87的课文和资料作初步了解，然后，由教师带领学生一起来分析淝水之战的相关情况）1．前秦统一北方：前秦于376年统一北方，成为十六国中

5、最强大的政权。（结合小字资料简要介绍苻坚）2．淝水之战：前秦统一北方后，苻坚也骄傲起来，想一举消灭东晋，统一天下。383年他率领90余万大军南下伐晋，结果在淝水之战中遭到惨败。境内各族首领反叛，北方重新陷入分裂割据状态。（1）历史背景：发动淝水之战前前秦政权的势力虽然达到鼎盛，但是，北方刚刚统一，前秦的统治并不巩固，不利于发动新的战争。一是刚刚被它征服的鲜卑族和其他各少数民族对前秦又怕又恨；二是由于连年战争，兵士疲惫，百姓们期望安定也不愿再战；三是统治集团内部的大部分人，包括苻坚最信任的重臣王猛和苻坚之弟苻融，都因时机不成熟而反对与东晋作战。（2）战争经

6、过：（引导学生阅读P87—88的小字内容了解，老师再略加讲述）。（3）后果及影响：这场战争无论胜负，都是受民心的影响。东晋胜在民心，大敌当前团结一致，采用正确的战略战术；前秦负在失去民心，强迫各族人民打仗，还骄傲轻敌，打无准备之战。淝水之战后，黄河流域地区又重新陷入分裂状态。（三）北魏孝文帝改革（1）北魏的建立及统一北方：淝水之战后，前秦迅速瓦解，鲜卑族的拓跋部于376年建立政权，不久，改国号为魏，史称“北魏”。439年，北魏统一北方（黄河流域），结束了北方长达120余年的纷乱局面。（2）历史背景：冯太后、孝文帝当政期间，为缓和阶级矛盾，限制地方豪强势力

7、，加强中央集权，使鲜卑贵族进一步封建化，并与汉族地主紧密结合，更好地统治各族人民，推行了一系列的改革。（3）改革措施：①政治：迁都洛阳、采用汉族的官制、律令；②社会生活：穿汉服、用汉姓、与汉族联姻；③文化：用汉语，建太学，学习儒家经典，学习汉族礼法；（4）影响：促进了北方民族大融合。课堂小结：回顾本课的历史知识及重要名词，使本课的形成一个完整的知识结构体系。课堂练习：记忆“五胡”的概念、做P90的选择题。