语文人教版五年级下册一个特点鲜明的人习作指导课

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1、借助智慧课堂提高习作指导——《写一个特点鲜明的人》习作指导课教学设计【教材分析】《写一个特点鲜明的人》是课程标准人教版小点学语文教材五年级下册第七单元习作的内容。本单元以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。本次习作是学生在学习了《人物描写一组》《刷子李》和《金钱的魔力》等课文的基础上，要求学生运用从课文习得的写人的方法，写出他人某一方面的特点，能够表达出自己的真情实感。在人教版教材中，写人的习作共安排了8次，其要求是根据学生的年龄特点进行循序渐进的安排，从本单元的选文及编排意图来看，本次习作

2、意在使学生运用多种描写方法对人物的特点进行刻画。五年级的学生，已基本掌握“从具体的事例中去反映人物特点”，在此基础上，我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进行有目的的刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，这是本次习作指导的核心。【设计理念】新《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。着力培养儿童的习作兴趣，增强儿童的习作自信心。”而恰当定位习作指导课的教学内容，则有利于习作教学实效性的提高。本次习作指导课主要定位在激发学生的习作兴趣，让

3、学生明白写作内容，掌握一些描写人物的表达方法，也就是解决“想写”、“写什么”以及“怎么写”的问题；通过思维导图，微课等多种形式为学生化难为易，轻松习作，激发学生表达的欲望，拓展学生的思路。同时，借助我校慕课试点学校这一契机，尝试利用平板电脑和“微课掌上通”等信息化手段融入到习作教学中，为习作教学提供了一种全新的智能解决方案。将现代化信息技术与教育现代化整合起来，将原本属于学生的权利归还给学生，促进了教师与学生在课堂学习上的互动，提高师生课堂的交互性和粘黏度，从而提升了习作指导课堂教学的效率。【教学目标】1.知识目标：回忆生活中给自己留下特点鲜明、深刻印象的人

4、，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确地把握人物的特点。2.能力目标：引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3.情感目标：在习作中培养学生说真话，写真事，表真情的习惯。【教学重、难点】1.引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法，突出人物鲜明的特点。2．围绕主题，所选的事例能够反映出人物鲜明的特点，给人留下深刻的印象。【教学准备】教师准备：多媒休课件、平板电脑、微课学生准备：按老师布置的任务单提前做好交流材料习作的题目：想写的人特点反映这个特点的具体事例采用的描

5、写方法【教学时间】40分钟【教学过程】一、联系文本，激活人物特点1.情境引入：同学们，今天我们又一次走进习作的殿堂，用我们的妙笔抒发内心的真实感受。上课之前，老师为大家带来一幅思维导图，请同学们读一读这些词语，然后想一想这些词语是描写什么的？2.学生汇报：读了这些词语，脑海中会浮现哪些书中的人物呢？并说说原因。[设计意图：通过思维导图迅速激活学生的思维，打开记忆的大门，很快地将词语与书中的人物联系起来，让学生明白鲜明的人物特点，能够给人留下深刻的印象，为开启本次习作做好铺垫，减少学生对习作的畏惧感]二、游戏激趣，感受人物特点1.竞猜人物，激发兴趣：同学们对之

6、前所学过的人物还是记忆犹新，现在老师再来考考大家:请你们根据老师提供的描写竞猜人物，并且说说为什么很快就猜出来？猜猜我是谁？(1)她很漂亮，白晰的脸庞上有两个迷人的小酒窝，柳叶弯眉下是一双炯炯有神的大眼睛，一张樱桃似的小口总是红红的，漂亮的长发如瀑布一般披在肩上，更显出老师的亭亭玉立。（美术老师）(2)老师刚离开教室一步，他就箭一般地飞出座位，开始他惯有的“大闹天空了”。只见他飞奔到讲台上，用他那强而有力的飞毛腿跳上椅子上，唱起他的成名曲，然后给大家做了个鬼脸，逗得大家哈哈大话。（班上的“幽默王子”）2.教师小结：看来，“人物竞猜游戏”一点儿也难不倒大家！同

7、学们之所以能够快而准地猜出来，就是因为作者能紧紧抓住人物的特点，把它刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。这也是本节习作课的一个重点训练项目。（板书：特点鲜明）[设计意图：通过人物竞猜一方面向学生渗透抓住人物特点叙述的方法，初步感受把人物特点描写出来，是一件很有意思的事。另一方面能够引发学生的写作兴趣。习作教学其实就是解决三个层面的问题：“不愿写”、“写什么”、“怎么写”。而在这三个问题中，第一个问题最为重要。]三、任务驱动，明确习作要求1．独立审题，明确习作要求：第七单元的课文让我们充分感受到了作家笔下一个个鲜活的人物形象，他们的音容笑貌，举手投足已经深深地

8、印在我们脑海之中。而且随着课文的学习，我们也学会了一