《买文具》教案2

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1、《买文具（认识小面额人民币）》教案第1课时学习目标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。2、经历购物过程，感受1元实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实际价值，懂得要爱护人民币。学习重点和难点1、认识人民币及换算人民币。重点是理解1元＝10角，1角＝10分。2、难点是元与角、角与分之间十进制换算关系的应用。教学准备幻灯片、人民币模型或真实人民币若干、直尺和练习本与橡皮若干。教学过程一、创设情境，激发兴趣（展示课件）同学们，你们知道这张图可能是什么店吗？（互动）（文具店）平时

2、，我们买文具、衣服、食物等等，都要用到钱。世界上不同的国家流通不同的钱，你们知道我们国家钱的名称与图案吗？（互动）（人民币），导入本节主要话题，这节课我们来认识一些小面额的人民币，并能正确使用人民币。1、认识常用文具。2、问“如果想拥有这些文具，应该怎么办？”然后展示其对应的价格，引出智慧爷爷的话，进行爱护人民币的教育。二、探索交流，解决问题1、在认识与了解人民币之后，应对人民币进行分类。2、单位换算。元与角的：1元＝10角；角与分的：1角＝10分。设计意图：通过认一认、摸一摸、分一分、讲故事等活动，进一步认识人民币，区分不同面值人民币，并能进行不同面值人民币之间

3、的换算。如果有学生对大写数字壹、贰、伍有认读困难，用动作按钮跳转到19，可简单教学。三、联系实际，运用新知在了解元角分之间的关系之后，在日常购物中，我们才能清楚地知道如何值钱和怎样找钱。出示任务后，让学生在组内说一说尺子的相关数学信息，同时体会1元＝10角，也是找钱的根据，并体会减法在日常购物中的运用。讨论后，学生独立列式计算，然后交流反馈。四、巩固应用，内化提高直尺、练习本和橡皮若干学具展示出来，让学生现场真实购物，1元钱正好可以买哪些文具？1、单一种类文具都由淘气说出。橡皮、练习本、钢笔、铅笔分别作为触发器对应相应文。暗含有分类思想。2、组合种类文具都由笑笑说

4、出。含尺子的组合使用尺子的价格标签作为触发器对应相应文字；含练习本的组合使用练习本的价格标签作为触发器。3、练一练P11第1题，组织学生实际换一换，熟练掌握不同面额人民币之间的换算关系。设计意图：在“买文具”的活动中，提高学生在购物活动的实际应用意识，并恰当地进行思想品德教育，如节约，爱护人民币等等。五、本课小结与评价《买文具（认识小面额人民币）》教案第2课时学习目标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。2、经历购物过程，感受1元实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实际价值

5、，懂得要爱护人民币。学习重点和难点1、重点是不同面额之间人民币的换算，1元＝10角，1角＝10分。2、难点是使用不同面额等额支付1元的情况。教学准备幻灯片。教学过程一、复习巩固复习上节课的重难点1元＝10角，1角＝10分，使学生能熟练进行不同面额（小）人民币间的换算。二、师生互动，合作学习在认得准，换算正确基础之上，共同玩一个游戏“猜猜看”。“我想买一只钢笔，可以怎样付钱？”，让学生猜猜看。1、先让学生自由畅谈，再综合引导。纯纸币支付情况。2、先让学生自由畅谈，再综合引导。纯硬币支付情况。如果学生说同一种硬币枚数不同（学习重点），有6种情况（10枚1角的、20枚5

6、分的、50枚2分的、100枚1分的、2枚5角的、1枚1元的）；如果学生说不同枚数与不同硬币(非本节学习重点，呈现个别实例）（二种硬币、三种硬币、四种硬币、五种硬币），告诉学生有很多很多种可能组合，只要付钱的组合或结果是正确的，就给于表扬。3、不同面额的纸币与硬币混合支付情况（非本节学习重点，呈现个别实例），只要付钱的组合或结果是正确的，就给于表扬。告诉学生有很多很多种可能组合。设计意图：通过“猜猜看”互动吸引学生兴趣，强化不同面额之间的相互换算，练习使用不同面额等额支付1元的情况。三、联系购物实际，运用新知练一练P11第3题，在日常购物中，我们要清楚地知道如何支付

7、购物款。1、趁热打铁，出示任务（1），让学生在组内说一说如何付钱，然后交流。2、出示任务（2），让学生巩固换算关系。先让学生组内说一说相关数学信息，再列式计算与交流。3、出示任务（3），强化换算关系在日常购物中的运用。讨论后，学生独立列式计算，然后交流反馈。四、本课小结与评价1枚5角的、5枚1角的；1枚5角的、10枚5分的；1枚5角的、25枚2分的；1枚5角的、50枚1分的；1枚5角的与1角、5分、2分、1分有4种情况；1枚1角的、18枚5分的；1枚1角的、45枚2分的；1枚1角的、90枚1分的；1角的与5分、2分、1分有27种情况；2枚1角的、16枚5分的；2枚

8、1角的、4