语文人教版五年级下册《一件感动的事》作文讲评

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1、《一件让我感动的事》习作讲评习作要求：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。讲评目标：1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。教学重难点：1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。2、养成乐于修改自己习作的习惯。教学过程：一、总评、肯定师：同学们，前几天，我们一起完成了一篇习作“一件让我感动的事”

2、。改作文的时候，我发现同学们都是用心思写的，一篇篇文章，一个个故事深深地感动着我。虽然都是写“感动的事”，同学们选择的习作材料却不尽相同。有看到的、听到的或者自己亲身经历的，选材都很感人。围绕着这件“让人感动的事”大家写出了精彩纷呈的好文章。有的内容具体、构思巧妙，对老师也有启发；有的感情真实、语言生动、读来感人肺腑。可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。二、欣赏、交流1、佳作赏析（5分钟）师：其中，有篇文章给老师留下了非常深刻的印象，他写的是自己亲身经历的一个故事，关于xx的故事。咱们有请xx同学，

3、请他来读读自己的文章吧。生：到台前。师：其他同学的任务就是欣赏。欣赏别人的作文是有技巧的：首先你要认真倾听，听出重点，听出特点；其次你可以做个简单的笔记，记下作文的结构，记下妙词佳句；你还可以提出问题，与自己的文章对比，学其所长。快速地拿出你的纸和笔，集中你的注意力，准备好了吗？（至此累计用时1分钟）生：读文。师：文章读完了，同学们，能说说你的感受吗？（生谈感受。师重点引导生从内容具体、感情真实这两方面欣赏、评价。）师：我宣布，xx同学的作文荣获本次习作的“综合金奖”，大家掌声鼓励。（鼓掌）生：回位

4、。2、段落赏析师：其实不光是他，还有好多同学的作文都做到了内容具体、感情真实。老师摘录了其中两位同学的片段。请看。（幻灯出示段落1、段落2）段落1（内容具体）段落2（感情真实）师：谁是xx同学？生：站起来。师（走到他面前，握手）认识你非常高兴。想问你一句，你的朗读水平怎么样？生：回答。师：所谓“三分文章七分读”，朗读也是很重要的。如果你觉得自己朗读很棒，那就请你自己读读这段话。你也可以请班上朗读最棒的同学帮助你，你写他读，你们合作把这段话演绎得更加精彩。好吗？生：好。师：给你3秒钟时间作出选择。谁读

5、？生：选择后读文。师：很精彩。xx同学在哪儿？（走到他面前，握手）同样很高兴认识你。老师想请女生来帮读你这段文字，好吗？生：读文。师：这两段文字各有特色，你发现了吗？（生交流。第一段文字重点学习其具体的细节描写，第二段文字重点学习其表达真情实感的描写。第一段文字总结评价语：到底怎么把内容写具体，xx同学给了我们一个很好的范例。第二段文字总结评价语：想成为写作高手吗？告诉你一个秘诀，你要时刻关注你的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言文字将它捕捉住，描述出来。xx同学显然是这方面的高手啊！记住：精

6、彩来自真实，来自内心深处，有你的泪，你的笑。）我宣布，这两位同学的片段分别获得“内容具体奖”和“感情真实奖”。掌声鼓励。3、句子赏析师：还想欣赏吗？生：想。师：那咱们接着看。（幻灯出示：榜上有名）看看都有哪些同学榜上有名。出现谁的名字，谁就自豪地站起来，大声地朗读自己的句子，好吗？前面一位同学读的时候，后面的同学就做好准备。（幻灯依次出示句子，生读句）句子1组（2句细节描写的句子）师：这两段话都是事件中的人物描写，细节的描写使内容更加具体。接着看。（幻灯出示句子，生读句）句子2组（2句感情真实的句子

7、）师：这两位同学或议论或抒情，都在表达着自己的真实感情。这种方法值得我们学习。还有还有。（幻灯出示句子，生读句）句子3组（2句修辞得当的句子）师：这两位同学的句子写得多妙啊！修辞方法运用得当，能使你的文章更有文采，更富有感染力。课堂时间有限，老师不能把同学们的妙词佳句一一展示出来了。这里还有一个位置，（幻灯出示：——————）一个留给你的位置，课后就请你把自己文章中写得好的句段读给同桌听听吧，说说好在哪儿。三、不足、指导1、教给方法师：老师很高兴同学们写出了那么多精彩的内容。但是，我们也不能忽视，班

8、上少部分同学不能很好地达到本次习作的要求，作文不够具体，也没有表达出自己的真情实感。对此，老师有一个好方法推荐给大家，那就是“加一加”。（幻灯出示：加一加）所谓“加一加”，就是加入适当的语句，把表达不明白的地方改明白，不清楚的地方说清楚。针对本次习作要求（指板书）咱们可以加入些什么内容呢，请看（幻灯出示，引导生读）一起读。加一加：①加细节的描写（人物的外貌、动作、语言、心理描写、环境渲染等）②加自己的感受（抒发情感）③加适当的修辞（打比方、拟人、反问、排比、夸张等）2