语文人教版五年级下册26　威尼斯的小艇 教材分析

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1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册26《威尼斯的小艇》教材分析山东师范大学附属小学周怡一、教材位置《威尼斯小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的第二篇课文，是美国作家马克·吐温的作品。本组教材以“领略异域风情”为专题，安排了四篇课文，这也是学生小学生涯中第一次接触这个主题的文章。作为本组的第二篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。教学时，应让学生通过对具体词句的理解，感受威尼斯的异域风情，以及作者是如何写出景物

2、、风情特点的。领略异国风情是本组教学的主要目标，在教学时要注意引导学生在感受的过程中抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，并揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。二、教材内容《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。作者运用多种写作方法从以上三个方面写出了威尼斯的异域风情。全文

3、六个自然段，分四大段。  第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用，进而也就明白为什么作者通过写小艇来表现威尼斯的异域风情。第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又长又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着连用三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起

4、的样子；用“田沟里的水蛇” 比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。 最后通过坐船者的感受侧面说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于威尼斯独特的地理环境和小艇自身的特点决定的，因此课文前后有密切联系。第四段（第5、6自然段）写小艇与人们关系。第5自然段

5、从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的重要作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同威尼斯人的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关突出了小艇的重要作用。三、重点词句解析(1)对句子的理解。①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上

6、翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。(2)对词语的理解。操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。 四、教学目标1.认识6个生字，读准“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、哗笑”等词语。会写10个生字，根据学情重点指导“艇、翘、祷”其中1个字。2.朗读课文，读出对威尼斯异域风情的赞美之情。3.通过抓住重点语句，感受小艇的样子、船夫驾驶技术高超及小艇同威尼

7、斯人们的关系，体会作者如何写出威尼斯独特的风情。4.领会作者运用比喻、关联词语、动静结合的方法写出景物、风情特点的方法。五、教学重难点：重点：抓住重点语句，理解小艇的样子、船夫驾驶技术高超及小艇同威尼斯人们的关系。难点：领会作者运用比喻、关联词语、动静结合的方法写出景物、风情特点的方法，体会作者如何写出威尼斯独特的风情。