语文人教版五年级下册口语交际“讲人物故事”

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1、口语交际:讲人物故事教材分析这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。主要是引导学生进行话题训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时还是对本组阅读课文学习的拓展和延伸。学生在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着对自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，成为真正的学习者。教学目标1．能完整、有条理地讲述人物故事，努力把故事情节讲生动。2．学习运用动作描写、语言描写、外貌描写等方法描写人物，力求突出人物的特点。3．认真听别人讲述，对于不清楚的地方进行询问，能结

2、合自己的理解进行补充，进行恰当的评价。教学重难点重点：能运用恰当的词句准确描述人物的特点。难点：学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。课前准备1．教师准备：课前组织学生开展阅读人物故事的活动。2．学生准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌、言行特征，然后找出一位给自己印象最深刻的人，也可以阅读报纸、杂志，搜集一些人物故事。教学过程一、回顾总结，顺势导入1．师生交流本组课文中的人物形象。师：同学们，我们刚刚学习了第七单元的课文，结识了一些性格鲜明的人，谁能用一些词语概括介绍一下这些人物的特点。课件出示：(　　　)的小兵张嘎　  

3、  (　　　)的严监生(　　　)的王熙凤　　    (　　　)的刷子李(　　　)的托德　　　    (　　　)的老板2．师生交流其他名人。师：其实，同学们平时读书，看电影、电视、戏剧，听故事和评书，使更多的人物形象留在了自己的脑海里。你是否了解他们中的某个人？请你用一两句话来说说对他(她)的了解，并说说是通过什么方法了解的。生简述师：其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？预设：(1)工作狂爸爸。(2)粗心的小弟弟。(3)辛勤的清洁工人。……师：今天这节口语交际课，就让我们进行一场“人

4、物故事”擂台赛，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人，最终选出我们班的“故事大王”。【设计意图：教师通过富有启发性的语言与学生回顾总结本单元的人物形象，顺势导入，打开学生的思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望，明确本次口语交际活动的目标。同时鼓励学生养成良好的留心观察生活和多读书的好习惯，从而积累口语交际素材。】二、紧扣实例，领悟方法师：在讲故事之前，请同学们讨论一下，怎样才能把故事讲得生动，人物形象鲜明？生：讲故事时声音要洪亮，还要有语调上的变化，如果都是一样的语调，讲出来的故事肯定不生动。师：嗯，说得有道理。生：说话的速度要慢

5、些，如果太快了，就会使人听不清或者听不懂。生：要尽量运用人物描写的方法，体现人物的性格特点。师：你能举例子说说吗？生：比如讲小兵张嘎时一定要运用动作描写才能讲得更生动。生：我也能举例子，比如讲王熙凤的故事就要运用语言描写，讲诸葛亮的故事最好运用外貌描写，讲黄继光的故事就要运用动作描写和环境描写等。师：同学们通过各种途径经常听故事。那有谁能说说他们的故事讲得好吗？好在哪里？生：（）讲故事的声调抑扬顿挫。生：（）讲故事很有感情，善于模仿人物。生：（）还善于把握节奏，有表情和手势。【课件出示】讲故事的妙招：1．故事最好比较有趣，情节完整生动。2．语速不能太快，声音要洪亮。

6、3．善于把握节奏，有表情和手势。4．运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。师：看，老师把同学们刚才总结的讲故事妙招都写在了屏幕上，相信有了这些讲故事的小妙招，待会儿你们的故事一定能讲得更生动。【设计意图：师生交流，初步明确讲人物故事需要注意的地方，探究把故事讲好的方法，提炼总结更多的讲故事小妙招，为下一环节——讲故事，奠定基础。】三、运用方法，讲述故事师：周一老师让大家进行了准备，让同学们搜集了一些古今中外以及身边伙伴的故事，同学们先自己准备一下，对照从妙招里学到的收获，自己先在小组里讲一讲，评一评。一会儿小组推荐参与我们的故事擂台赛。课件出示：活

7、动要求：1．以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2．要求每组组员都要讲一个故事，其他人要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。(学生小组交流，教师巡视指导，参与其中的点评，并指导学生运用评价卡片。)师：谁愿意当第一个擂主？师：请第一个擂主上台给我们讲故事，其他同学也可以评一评他的讲故事绝招。生：(讲述故事)师：从同学们的掌声中，我听出她这个擂主是当定了。各位评委有什么要说的吗？生：，××的故事讲得十分生动，语言很优美。师：嗯，相信大家也有同感！生：这位同学讲故事的语言十分有条理，从她的故事中，我们了解到…..师：你的评价很准确，指出