语文人教版五年级下册27、《与象共舞》

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1、27、《与象共舞》教学设计福清市东张中心小学【教学目标】认识8个生字，正确读写词语。1、了解泰国的独特风情与文化、感受人与动物和谐相处的美好。2、领悟课文的表达方法。【教学重难点】1、了解人与大象之间亲密关系2、比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？2.简介泰国。（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国

2、度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。）2.板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、整体感知这是一篇略读课文，略读课文是阅读的练兵场，课前陈老师布置的第一道预习题是：自学生字，读通课文。这道题只要你肯动手，就一定能解决。我想来个调查：课前把课文读了几遍？读了几遍就用你的手指头亮几。非常好，可见咱们都是学习很自觉的孩子。读书百遍（其义自见）熟读唐诗三百首（不地作诗也会吟）都强调一个“读”字。记住：语文是读出来的。（1）认读词语（ppt）师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁

3、会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）（2）结合句子理解词语师：这五个词在文中都是写谁的？（大象）写了大象什么呢？请看大屏幕。（读句子）①大象对人群已经熟视无睹 。②大象曾经驮着武士冲锋陷阵。③大象会小心翼翼地为人做按摩。④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：一个词只有放到句子中，才有生命力，结合所给的句子，你理解了哪个词的意思说说看，如果你觉得不好表达，换个词或做个动作理解也行。小结：结合语境是理解词语行之有效的办法。（3）师：这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？要解决这个

4、问题得先落实课前的预习题2。（ppt每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？（体会中心句，总分结构）齐读五句话（4）在泰国，人与象的关系是怎样的？（没有距离）三、品读人象没有距离师：说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有? （看大象跳舞）1、学习第五自然段。（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。板书：象指名读——舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左

5、右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。（第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子）（5）浓缩成四个字读一

6、读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了）（6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。）（8）这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。（自由读）（分男女生读）（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与

7、象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕——）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕——）为什么？（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读——表演的尾声，

8、也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一