《 蒙以养正》七年级 上册 第四课《 敬师》

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1、《蒙以养正》七年级上册第四课《敬师》教学课件新兴县环城中学陈国清新课导入——请观看视频2012年6月16日18时37分24秒,神九发射升空视频链接.1988年9月5日邓小平提出“科学技术是第一生产力”邓小平(1904-08～1997-02)改革开放的总设计师新课导入国家发展需要科学技术，科学技术发展需要学校教育，学校教育离不开教师——尊师重教是社会进步的要求！第四课敬师学习目标1、通过诵读韵文，让学生体会文中含义，感受祖国文化之美，提高阅读理解能力。2、通过本课的故事，让学生了解古今敬师的故事，感受当代教师的人格魅力。体会尊师重教的重要性，

2、养成敬师的品德。3、在现实生活、学习中，使学生做到以感恩之心来对待老师，遵守纪律，勤奋学习，以此来报答老师。学习重点和难点学习重点：1、从古今故事中，了解敬师的故事，感受当代教师的人格魅力，体会尊师重教的重要性，养成敬师的品德。2、联系实际，在生活、学习中，进行尊师重教。教学难点：通过典型的人物故事，感动学生，产生共鸣，使他们对老师敬意油然而生，并能在生活、学习中，进行尊师重教。qīnrén亲仁指人与人相互友爱、互助、同情等tóngshìrénlèibùqíliúsúzhòngrénzhěxī同是人类不齐流俗众仁者希guǒrénzhěrén

3、duōwèiyánbúhuìsèbúmèi果仁者人多畏言不讳色不媚néngqīnrénwúxiànhǎodérìjìnguòrìshǎo能亲仁无限好德日进过日少bùqīnrénwúxiànhàixiǎorénjìnbǎishìhuài不亲仁无限害小人进百事坏易解：同样在世为人，品行高低各不相同，一般的俗人多，有仁德的人少。如果真有有仁德的人出现，大家自然敬威他，这样的人说话没有忌讳，也不去馅媚讨好别人。能够亲近有仁德的人，对自己有莫大的好处，道德品质会一天天提高，过错会一天天减少。如果不肯亲近有仁德的人，对自己有莫大的坏处，小人会接近你，不

4、管什么事都会办坏。（近朱者赤，近墨者黑。）名人故事—《孔子尊师》公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我

5、学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙也！”孔子——我国伟大的教育家和思想家请观看视频：《程门立雪》视频链接思考：

6、从哪件事可以看出杨时对老师的态度是恭敬的?魏昭的故事—《尊师重道终成大器》东汉时代，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。”所以他就拜郭林宗为老师，而且派奴婢侍奉老师。但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自煮粥给他吃。当魏昭端着煮好的粥进来的时候，郭林宗便呵责他煮得不好，而魏昭就再煮一次。这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端粥来而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真

7、心啦！”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。当代伟人敬师的故事老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说:“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！”毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为胡锦涛给母校的贺信2012年10月21日是江苏省泰州市大浦中心小学——中共中央前总书记胡锦涛少年时就读的学校，建校100周年大喜日子。胡锦涛总书记给母校发来贺信，向全校师生员工和广大校友表示热烈的祝贺和诚挚的问候。胡锦涛在贺

8、信中说，建校百年来，大浦中心小学始终致力于塑造学生美好品德，开启学生智慧人生，促进学生健康成长，取得了教书育人的可喜成绩。光阴荏苒，当年老师们的谆谆教诲、同学之间的纯真友情，至今