第一章第二节人口的空间变化教案

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1、第一章第二节人口的空间变化【教学目标】知识与技能了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。二.过程与方法1.利用地图或多媒体教学辅助手段教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移的不同特点。3.小组互动学习、自主学习和探究活动。三.情感、态度与价值观1.人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发2.树立科学的人口观、发展观。【教学重点】人口迁移的地理范围（国际、国内）。人口迁移流向（

2、迁出国家、地区，迁入国家、地区）。人口迁移的原因。【教学难点】人口迁移的原因。教具准备：多媒体课件教学方法：实例分析法、归纳法、图示法课时安排：2课时（授课第二课时）支架引导:锚式问题：大家知道我的老家在哪里？我家为什么从河南迁到新疆？我又为什么从新疆到西安最后到了榆林？板书：影响人口迁移的主要因素链式问题：1、人口为什么要迁移？2、人口迁移究竟受哪些因素的影响？3、诸多因素中什么因素起着主导作用？自主探究：1、一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、社会的和政治的因素的综合反映。人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观

3、的变化而变化。指导探究：2、3、诸多因素中往往是经济因素起主导作用。注意：在某种特定的条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。通过这个案例，使学生了解如下问题：1、美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国。可以说,没有国际人口的迁移，就没有今天的美国。移民对美国近现代社会经济的发展作出了巨大贡献。2、美国曾岀现过的四次国内人口迁移高潮。第一次是19世纪中期南北战争造成的人口大规模西移;第二次发生在19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城市化的发展，人口由乡村大量流入城市;第三次是20世纪20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原因使南部人口迁往北部和西部;第

4、四次是20世纪60年代末到70年代初，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部有新资源、新兴工业的“阳光地带”。20世纪70年代以后,随着城市环境改善和老工业区经济的重建，还出现人口向老工业区和城市回流的现象。活动结合所学知识分析，哪些因素促使美国成为一个移民国家?哪些因素导致了美国人口在本土范围内频繁迁移?点拨：第一次：战争第二次：经济因素第三次：农业危机、自然灾害第四次：环境本部分可以由学生分组讨论一一学生讲解一一学生补充一一教师总结的步骤进行课堂小结：我们这节课主要介绍了影响人口迁移的因素，我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的综合体，我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，

5、全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素运用质疑：1、下列说法中，正确的是（）A婚姻在未成年人和老年人口的迁移中起着重要作用B交通和通信对人口迁移是主要的经常起作用的因素C经济因素往往起着主导作用D社会经济因素对人口迁移影响不大2、英国阿伯丁、我国大庆等城市的兴起，引起人口大量迁入，其影响因素主要是（）A气候条件适宜B经济中心的改变C经济发展较慢D矿产资源的开发3、下列人口迁移现象中主要受经济因素影响的是（A20世纪末，卢旺达难民大批迁往邻国B深圳经济特区吸引大量人口迁入C美国人口向阳光地带迁移D国家组织人员支持西部和边疆建设板书设计：影响人口迁移的主要因素课外延伸：调查你所居住的社

6、区里哪些人口是迁移来的，因为什么原因迁入。写一篇关于人口迁移对迁入区影响的小论文。