人口的空间变化 教案

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1、第一章人口的变化第二节人口的空间变化——人口的迁移教学内容分析：“人口的空间变化”是高中必修地理II第一章“人口的变化”承上启下的内容。人口的变化是人类活动的核心，人类的一切活动都是以人为中心。人口的变化共三节内容：第一节人口数量的变化，第二节人口空间的变化，第三节人口的合理容量。其中第一节主要从人口自然增长的角度说明人口的数量变化，而第二节“人口的空间变化”是从人口的迁移来说明人口数量的空间变化，后面的第三节从环境人口容量的角度说明如何实现人口的可持续发展。其中人口的数量变化及人口的空间变化是人口的合理

2、容量的基础。世界人口的变化不论从时间还是空间角度都体现了影响人口变化的主要因素是一定时期的生产方式、生产力水平及社会经济发展水平，其中环境人口容量是制约人口发展的首要因素。从人类发展历史及全球的角度来看，世界人口的增长主要是人口的自然增长。学生情况分析：教学目标：一．知识与技能了解人口迁移的概念、主要分类型，以及人口迁移的意义二．过程与方法1.培养学生读图、利用资料图表，分析问题解决问题的能力。2.培养学生联系身边实际生活理解书本知识的习惯三．情感、态度与价值观运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，认识人口

3、的发展理论，人口迁移也是人口数量变化的原因之一，树立科学的人口发展观念。教学重难点分析：教学重点：人口迁移的定义第5页教学难点：1新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。2、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。教学方法与策略：比较分析法、图示法、讲述法、列表比较法教具、教学媒体准备：多媒体课件，课本插图1.8、1.9教学过程：导入新课：上一节课我们学习了世界与我国人口增长与分布大势以及影响人口分布的因素等内容，但是人口是随着社会的经济条件的变化以及生产力的发展而移

4、动的，不是静止的。今天我们就来学习世界和我国人口的迁移问题。投影仪展示我国春运时期的图片1．2人口的空间变化一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。1．人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动人口迁移国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象设计意图：对于人口迁移的概念主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移

5、动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。第5页学生自主阅读课文和图1.8，获取第二次世界大战以前及以后国际人口迁移的不同特点的信息。3．国际人口迁移的特点时间特点举例国际人口迁移19世纪以前集团性、大批的移民为主15～16世纪，欧洲进行殖民主义扩张，引发了7000多万欧洲人迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。二战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区

6、（因为西欧经济发展较快，吸引了大量移民）；拉丁美洲由人口迁入地区变为迁出地区，大量人口流向美国、加拿大和西欧。20世纪70年代以来，西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍工人。学生自主阅读课文和图1.9，获取我国人口迁移的不同特点的信息4．我国的人口迁移时间原因特点古代深受统治者及其行政力量的束缚①人口移动规模小自给自足的农业经济的脆弱、频繁的战争以及自然灾害等影响②背井离乡大批迁移新中国成立以来新中国成立到20世纪80年代中期计划经济体制和严格的户籍管理制度有计划、有组织地进行20世纪80年代中期以

7、来国家改革开放政策流量增大，流向也发生了明显的变化学生读图思考：强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。通过自主阅读课文和图1.8、1.9，经过思考讨论，让学生完成图表的填写，培养学生阅读

8、课文分析图表的能力。第5页新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?学生回答教师引导学生总结完成表格时间迁出地区迁入地区新中国成立到1986年主要集中在东部沿海地区和四川省主要在内地和边疆20世纪80年代中期以来内地省、自治区沿海城市和工矿地区活动1．你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。教师引导：让学生讲解个人所在家庭的迁移经