一班一品策划

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1、培养学生自主管理能力一班一品实施计划及策划学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。让学生走上社会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己，自己管理自己。

2、因此，培养学生的自主管理能力，是实施素质教育的要求。二、实施学生自主管理应遵循的原则：主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。三、“三种”富有特色的班级自主管理模式⑴以值周班长为主导的班级口主管理模式：以值周班长为主导，班委会、班长为辅的全体学生全权、全血、动态参与班级管理。⑵学生班主任班级自主管理模式：班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制；作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”，摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式，把对班级的全权管理转变为宏观调控和

3、指导；班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”，全面扮演班主任角色，最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级口主管理。⑶全员参与管理的班级口主管理模式：改革传统的班级组织机构形式，实行班委会、会级委员会和监督考评委员会“三会”，班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。四、教师的作用教师在实施学生自主管理的过程屮起着举足轻重的作用，主要表现在：第一，激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。第二，为每个学生参与自主管理、白主

4、教育，发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。第三，培养学生良好的生活、学习、健体等行为习惯和思维习惯。第四，为学生排忧解难。五、实践运用(-)为了班级管理活动的顺利进行，以更好地为学生的发展服务，制定好班级管理制度至关重要。首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识。其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。第三，班规的确定要经全班学生的集体讨论，以取得全班更多同学的支持。这样，既能更好地对学生起到约朿作用，乂尊重了他们的个性，调动了学生参

5、与班级管理的积极性。“按部就班”，各司其职。班干部，根据班内的实际情况将班内事务分别安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、黑板、讲台、扫帚等都落实专人管理。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对照班规，对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每月一评比，形成你追我赶的竞争态势，培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。(二)建立新型的师生关系，变居高临下为平等对话，变刚性强制为柔性关怀，变一手包揽为共同参与。⑴对学生进行研究，实行因人施

6、教。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”因此，构建新型师生关系，要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，便有了与学生相处的基础。⑵给学生以尊重，采取常识教育。自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。白尊心是学生心中最敏感的角落。尊重，首先是尊重学生自尊心，只有尊重,学生才感到师生平等。这是建立新型师生关系的“秘诀”，是构建新型师生关系的前提。

7、为此，我们尊重学生人格、意愿，尊重学生对班级、学校提出的意见，尊重师生的情谊，尊重学生的创新精神，尊重学生的隐私权。同时，采用一•切方式肯定、常识学生，激励学生积极向上。⑶让学生当主人，培养主体意识。让学生当主人是建立新型师生关系的关键。我们知道，知识最终是学生自已学会的，做人最终更学生自己去做。让学生口己积极开动脑筋，觉参与实践，主动参与管理，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究，调动学生实践。把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线，班级干部巡回值日，检查卫生、纪律、学习、“两

8、操”，学生形成了良好的学习、卫生、行为、健体习惯。⑷与学生交朋友，进行情感交流。班级教育管理中，我们往往垂视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，直接影响着班级教育管理的效应。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为教师，作为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，达到师生情感相通。教师与学生谈谈心里话，做学生的