第一单元成长的节拍学案_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区

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1、第一单元成长的节拍课题：第一课中学时代课时:1>1中学序曲学习目标：1.知道中学生活与小学生活的不同Z处。2.理解中学阶段为人的一生奠定重要基础。3.掌握中学生活为中学牛的发展哪些新的机会和可能，学会用积极的态度对待小学生活新的目标和挑战。学习重点正确理解屮学阶段为人的一牛奠定重耍基础。学习难点为什么说中学阶段是新的机会和可能，也是新的冃标和挑战。学习方法：自学（阅读教林并用红色笔在教材中勾画出知识点）、对学（相互复述知识点、盯背概念、原理入群学（小组合作学习、集体反馈展示）学习任务：知识点一：新的起点1•中学生活把我们带进了一个天地：富冇挑战的

2、课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，、新老师、•.…2.成长中的每个阶段都有价值和意义。是人牛发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一牛奠定o3.屮学时代见证着一个人从少年到青年的。知识点二：成氏的礼物4.中学生活，对我们来说意味着新的和,也意味着新的和，这些都是生命馈赠给我们的o5.中学生活为我们的提供了的多种机会。6.进入中学，新的目标和要求激发着我们的,激励着我们不断实现o7.在新的环境中，我们有机会改变在、和同学心目小那些不够完美的，重新塑造一个“我”。8.千里之行，始于足下。中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种口J能和挑战，

3、我们要、，从点滴做起，为美好明犬付出不懈的努力。学习检测反馈展示：1•下面属于我们中学生活新变化的是O①学习科目增多、难度增大②课外活动更加丰富③同学们的学习自觉性提高了④老师讲课的方式相同A.③④⑤・B.①③④C.①②③D.②③④2.中学生活把我们带进一个别样的天地……我们诂在一个新的起点上。这里的“新的起点”指的是（）A.新同学B.新老师C.中学生活D.新环境3.钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，対我的一牛，対我的知识和人生观起到了很大的作用。”对中学阶段认识正确的是（）①屮学阶段是人生发展的一个新阶段②中学阶段为人一生的发展

4、奠定基础③中学阶段见证着一个人一生的生命④中学阶段为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色A.①②③④B.①®④C.①③④D.②③④4•多数“准初中牛”对即将到來的初屮牛活“没底”，有这样或那样的谋解。对此，你对刚刚踏进中学校门的初中生的建议冇()①做好心理上的调整②确立新的目标③主动调整生活节奏④专心致志学习，尽量少参与班级和学校的事A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④5.在新的学习环境屮学习和生活，有很多的新鲜事需要我们用良好的心态去感受。下而儿种心态屮不可取的是()A.进入新学校，感受到一个新的开始B.看到新的试验仪器，感到科学在向我招

5、手C.看到新同学和老师，相信会多一批良师益友D.看到厚厚的教材，觉得学习前途渺茫6.“千里之行，始于足下”。小学牛活的序幕刚刚拉开，站在新的起点上，面对各种可能和挑战，我们要()①珍视当下，把握机遇③树立理想，制定R标A.①②③④合作探究拓展提升:②从小事做起，从现在做起④努力、努力、再努力B.②③④C.①③④D.①②④7.进入屮学示，你会发现初屮的学习生活有很多方面都和我们在小学时不一样了，学校不同了，同学老师也不同了。中学对我们的要求也不一样，社团活动更加丰富，让我们感到机会更多。但学习的难度也增人了，也让我们有了不少压力，总之，屮学生活，可

6、以说是机会和挑战并存，希望与闲难同在。请你根据教材知识，谈谈我们会有哪些新变化。知识梳理精讲点拨:巒进中学我们有了一个新名字一一中学生■C成长的礼物：中学生活把我们带进了一个别样的天地"、L中学时代见遞若一个人从少年到青年的生命进阶c中学序曲二厂中学生活为我们的发展提供了发展自我的多种机金y斩的起点：新的目标和婆求激发我们的潜能，激励我们实现自我超鎳S新的环境中.我们有机会重塑自我緬形象学习反思第一单元成长的节拍课题：第一课中学时代课时：1、2少年有梦学习目标：1.什么是梦想？梦想的重要性。2.懂得努力才能让梦想变成现实。3.青少年要懂得把个人的

7、梦想要同祖国的需要和时代的要求联系在一起，屮学时代，我们要怀揣梦想，充满朝气，从这里起航。学习重点梦想的含义、特征学习难点如何去努丿J实现梦想。学习方法：自学（阅读教林并用红色笔在教材中勾画出知识点）、对学（相互复述知识点、盯背概念、原理）、群学（小组合作学习、集体反馈展示）学习任务：知识点一：有梦就有希望1.，是青少年时期的重要生命主题。是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的和，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。2.是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。梦想总是和现实有一定的,有时甚至不切实际，但人类需要这样的梦想，因为有了，才能不断和发

8、展。3.少年的梦想，与个人的紧密相连。少年的梦想与的脉搏紧密相连，与的需要密不可分。知识点二：努力就有改变4.少年有梦，不应止于心动，更