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时间:2019-09-10
《《获得教养的途径》教案1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《获得教养的途径》教案教学目标:1、整体感知课文,通过探讨了解读书的方法,学生了解人获得教养的途径,树立正确的学习观,提高自身修养。2、通过自主、合作、探究的学习方式,学生学会“如何研读世界文学”,了解精细、深入和举一反三的阅读方法。教学重点:1、教养的内涵;2、阅读经典对一个人获取教养的意义。教学课时:两课时教学方法:立足文本,主要采取讨论交流的问题探讨教学方式。问题探讨可以在同桌之间展开,也可以以小组为单位讨论,重大的或共同感兴趣的问题,可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。探讨中要善于引导学生
2、发现问题。能否得到答案并不重要,重要的在于能否提出有价值的问题,能否保持和发展探讨的兴趣。教师对学生的探讨结果,要作出评价。教学过程:一、导入2003年,南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语:“和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度。”“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵,行为举止切记恶小不为能修身养性。” 一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。问:同学们想做绅士淑女吗?你们心目中的绅士淑女有何特征?学生讨论,交流。请几位同学发表观点。教师:我发现,虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同,但都认为,
3、他们注重言谈举止,讲究文明礼仪。我们习惯性称他们“有教养”。古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的,更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。”那么,怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。二、关于作者:赫尔曼·黑塞(1877—1962),诗人,小说家。生于德国,后入瑞士籍。
4、1946年获得诺贝尔文学奖。代表作有《荒原狼》《彼得•卡门青特》。本文是他有关读书的一篇随笔。三、对“教养”的理解:1、问:黑塞认为教养是什么?能从文中找出相关的词句吗?明确:“精神和心灵的完善”。现代汉语词典对“修养”和“教养”是这么解释的,“修养”指理论知识艺术思想等方面的一定水平,也指养成的正确的待人处事的态度。“教养”,是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。那么文章对“教养”或“修养”作出了界定?请看文中有关内容:不追求任何具体的目的,为了自我完善而作出精神和心灵的努力;不追求任
5、何具体的目的,而是帮助我们找到生活的意义 教师:教养“不追求任何具体的目的”,即“这种或那种能力和本领”,这些只是生存的手段,教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”,不带有功利色彩,这是生存的境界。譬如:根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头:泰坦尼克即将沉没之际,乐队仍坚持演奏,男人让妇女孩子先上船;男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中,把女主人公放在一块浮木上,紧紧地拉住她的手,直至冻死……在大灾难来临时,能镇定从容地放弃自己的生命,从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境
6、界吗?你认为还有哪些行为也是有教养的表现?提示:“精神和心灵的完善”仅仅表现在人际关系上吗?一个有教养的人,对人类种种优秀的品质,比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。教养的内涵非常广泛,当然不局限于上面的内容,此外还有:一个有教养的人,当热爱大自然。一个有教养的人,对历史有恰如其分的了解,知道身而为人,我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人,除了眼前的事物和得失以外,他还会不由自主地想到他远大的目标。一个有教养的人知道害怕。明了自己的
7、限制,知道世上有一些不可逾越的界限……四、我们为什么要阅读经典?1、作者认为获得教养最重要的途径是什么?明确:研读世界文学,也就是阅读经典。2、你读过经典吗?你为什么认为它是经典?你觉得什么样的作品才称得上为“经典”?学生讨论,回答。教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”:经典作品是一些产生某种特殊影响的书,它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记,要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中;一部经典作品是这样一部作品,它不断让周围制造一团批评话语的尘雾,却总是把那微粒抖掉;一部
8、经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。这三个定义基本上把经典的特征说全说透了:真正的经典,不怕被世人忘记,不在乎如冰的冷嘲和如火的热评,也不会使读者浅尝一口即束之高阁。3、A.你觉得我们一定要阅读经典吗?你有怎样的困惑呢?讨论,交流。困惑列举:怀疑要不要读;知道应该读,但不知道怎么读才能读出经典的意味;畏难,难读,费力,越是认真读,越感到痛苦……请一位学生阅读课文第二段,其他同学边听边思考,边用笔画出重点语句。明确为什么要阅读经典,经典对我们的人生有何意义。明确:研读世界
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