《100以内的加法和减法》教学设计

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1、第二单元100以内的加法和减法（二）课题：两位数加两位数的不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11页-13页例1、例2、“做一做”及练习二第1、2题。教学1=1标：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重点与难点：1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。教学设想：借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过I口知识学习新知识,另一方面对不同的算法

2、加以指导肯定，体现算法多样化。一、学前导学口算，并说说你是怎样算的。8+530+1937+5023+645+5二、创设情境，生成问题（一）根据情境，提岀问题师：暑假刚刚结朿，你们在暑假里都去过哪些有意义的地方？大家去过傅物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示第11页主题图。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听，（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出图中得到的信息。同学们说的真好，观察得真仔细。那么，你能捉出什么数学问题呢？教师根据学生提出的问题，针对性的引导学生解决课木出现的问题。（二）师生探究合作交流1、教学例1出示例1情境图

3、。怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你是自怎么想的呢？（把本班人数和老师的人数加起来）同学们，他说得对吗？谁能列一下算式？生列算式：35+2=（板书）同学们能试着把结果计算出來吗？独立计算，遇到问题吋小组合作讨论。汇报交流，展示不同的计算方法。教师板卩竖式：35+237讨论、比较不同的计算方法。利用课木笫12页“做一做”，在用不同的方法计算的过程中，认识到竖式计算的好处。同学们，看来，用竖式计算两位数的加法是一种不错的方法哦。2、教学例2.出示例2主题图。学生独立列出算式并进行计算：35+32=（板书）要求一学生板演竖式，并边写边介绍个位和个位

4、对齐，十位和十位对齐，个位5+2=7,在个位的下面写7,3+3=6,在十位下面写6.35+3267（所有同学做完后，交流计算结果，共同纠正）根据学生出现的问题引导学生思考，用竖式计算两位数加两位数应注意什么？（小组交流，组内互说）汇报：（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐；（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位的下面，十位相加的数写在十位的下面。小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。三、自我检测1、课本第13页“做一做”2、课本练习二第1、2题。综合能力训练2.1311244226572523(1)小明和小红一共場了*少下？(2)小红和小丽一共踢

5、了参少下？(3)小明和小丽一共踢了g少下？3.34五、本节课你有什么收获?六、课后反思课题：两位数加两位数的进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第14页例3、“做一做”及练习二第3-6题。教学冃标:1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能止确计算两位数的进位加法。2、初步培养学生分析概括能力。教学重点与难点：两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。教学设想：1、创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活小有数学的思想。2、加强合作交流。抓住两位数加法中的“对位”和“进位”，组织讨论交流，突破重难点。一、学前导入师：上节课说到二年级四个班的同

6、学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。出示例3情境图，仔细观察，从图小你知道了什么呢？你能提出什么数学问题？二（1）班和二（3）班一共有多少名学牛:？生独立思考并列出算式：35+37=（板书）二、探索交流，解决问题1、先用小棒摆一摆。师引导思考：在35根小棒下面放37根小棒怎么放？上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。（2）小组交流并汇报结果。把12根小棒其中的10根捆起來（边说边放），把这2捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是

7、6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一•捆合在一起是72根小棒。（多找儿名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12,如何向计他进“1”?个位上怎样写？（演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。）2个位上5加7侶12.向十位进；•个位写235+3,7722.讨论算法。你发现今天我们学习的竖式计算与上节课冇什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向I•位进“1”的概念）（板书课题）引导学牛说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相