湖北省天门仙桃潜江三市2016_2017学年高一语文下学期期末考试试题

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1、湖北省天门、仙桃.潜江三市2016-2017学年高一语文下学期期末考试试题本试题卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题。中国古代文学的文化特征与西方文学相比，屮国古代文学具有特别鲜明的人文色彩和理性精神。即使在上古神话中，屮华民族的先民所崇拜的也不是希腊、罗马诸神那样的天上神灵，而是具有神奇力量并建立了丰功伟绩的人间英雄。例如在“后羿射口”和“大禹治水”这两则著名的古代神话中，后羿和大禹等神话人物其实就

2、是人间的英雄、氏族的首领，他们的神格其实就是崇高、伟大人格的升华。他们以巨大的力量克服了自然界的种种灾难，使人民得以安居乐业。他们与希胎神话中那些高居天庭俯视人间、有时还任意惩罚人类的诸神是完全不同的。“夸父追日”“精卫填海”等故事也反映了先民们征服时间、空间阻隔的愿望，体现了中华民族刚健有为、自强不息的精神。古代的英雄崇拜其实是先民们对自身力量的崇拜，因为神话传说中的英雄都是箭垛式的人物，是先民们对自身集体力量的艺术加工。所以在古代神话屮产生了有巢氏、燧人氏、神农氏等人物，他们分别发明了筑室居住、钻木取火及农业

3、生产。而黄帝及其周围的传说人物更被看作中国古代各种生产技术及文化知识的发明者（如嫖祖发明养蚕，仓颉造字等）。在经过后人加工的中国上古神话中，神话的因素与历史的因素以传说的方式奇妙地结合起来了。神话人物主要不是作为人类的异己力量出现，而是人类自身力量的凝聚和升华。神话人物的主要活动场所是人间，他们的主要事迹是除害安民、发明创造，实际上就是人类早期生产活动的艺术夸张。因此，屮国上古神话或多或少具有信史化的倾向，许多神话人物一直被看作真实的历史人物在神话传说中的投影。可见人文色彩和理性精神正是屮国上古神话所体现的屮国文

4、化特征。在整个中国古代文学中，无论是抒情文学述是叙事文学，作家总是把目光对准人间而不是天国。他们关注的是现实世界中的悲欢离合，而不是属于彼岸的天堂地狱。宗教观念在中国古代文学中的反映是极英淡薄的，即使在佛、道二教兴盛之后，它们对文学的影响也主要体现为作家世界观和思维方式的多元化，而没有造成文学主题偏离现世的转移。例如在唐诗中，几乎所有的诗人都以满腔热情去拥抱人生，且不说讴歌边塞题材的高适、岑参和关心民间疾苦的白居易、元稹，即使是喜爱刻画鬼神世界的李贺，其实也以对黑暗现实的憎恶反衬着对美好人间的向往。又如明清的著名

5、小说以社会现实生活为主要题材，即使是神话小说《西游记》也不例外。孙悟空蔑视天庭的统治秩序，即使失败后仍保持着傲骨，对佛祖菩萨也敢嘲弄揶揄。《西游记》寄托了人民反抗社会邪恶势力的理想，因为那些妖魔全部都贪焚凶狠，残害百姓，有的还与天上神佛沾亲带故，显然是人间邪恶势力的象征。（选自张岱年主编《屮国文化概论》，有删改）1.下列关于“中国古代文学具有关注现实的理性精神”的表述，正确的一项是（3分）A.在中国上古神话中，屮华民族的先民所崇拜的是天上的神灵和具有神奇力量并建立了丰功伟绩的人间英雄，如后羿、大禹等。B.中国古代

6、神话人物的主要活动场所是人间，他们作为人类的异己力量出现，主耍事迹是除害安民、发明创造，如发明各种生产技术和文化知识。C.中国古代文学关注的是现实世界中的悲欢离合，而不是属于彼岸的天堂地狱，即使是明清著名的神话小说《西游记》也不例外。D.唐朝所有的诗人都以满腔热情去拥抱人生，即使是喜爱刻画鬼神世界的李贺，其实也以对黑暗现实的憎恶反衬着对美好人间的向往。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）•••A.人I'可英雄后羿和大禹，他们以巨大的力量克服了自然界的种种灾难，使人民得以安居乐业。他们的神格其实就是他

7、们崇高、伟人人格的升华。B.反映先民们征服时间、空间阻隔愿望的“夸父追日”“精卫填海”等古代神话故事，体现了中华民族刚健有为、自强不息的精神。C.中国古代神话中的有巢氏、燧人氏、神农氏等人物，都是箭垛式的人物，他们分别发明了筑室居住、钻木取火及农业生产。D.《西游记》川孙悟空蔑视天庭的统治秩序，对佛祖菩萨也敢嘲弄揶揄，反抗神佛失败彖征了天上神灵力量强大，对上天一定要敬畏。3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3分）A.希腊神话最鲜明的文化特征在于他们崇拜那些高居天庭俯视人间、有时还任意惩罚人类的天上神灵，

8、这也是其与中国上古神话最大的不同。B.中国上古神话实际上就是人类早期生产活动的艺术夸张，或多或少具有信史化的倾向，所以许多神话人物一直被看作是真实的历史人物在神话传说中的投影。A.因为中国古代神话传说寄托了人民反抗社会邪恶势力的理想，所以神话传说中的英雄都是箭垛式的人物，是先民们对古代英雄的集体崇拜。B.中国古代佛、道二教兴盛之后，宗教观念对中国古代文学的影响主要体现为对