[终稿]二年级上册语文第六单元考卷

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1、姓名:缸拼音,我会写p111成绩:等级:写词语。还能把这些字写得正确、端正、整洁。20分•■J1meiyouliang•••••••••••11y1115我能根据例子与出薪字：6分xiaozh6U衣能认清它们的样子，还能组成词语写下来。10分永（）饱（）操（）作（）分（)泳（）泡（）澡（）昨（）粉（)2＞我认真观察后也会照样子写。8分一（本）书一（）山峰一（）红旗门做个细心的小观察家。19分慢慢地（走）高兴地（悲伤地（))3.让我们送生字宝宝回家。10分挂娃蛙洼（1）梨树（）起金黄的灯笼。（2）村子的

2、东边有一片（）地。（3）妈妈给我买了一个布（）（(4)青()坐在井里与小鸟对话。我会拼多音字组词。12分好h/o()yue()假jiS())jia()我会背还能积累好多词句呢。我们到诵读屋看看吧。8分1李白乘舟将欲行，o桃花潭水深千尺，2、—,乡音无改鬓毛衰。,笑问客从何处来。我会读秋娃娃'写信非常有趣的小故事，相信你读了一定会有不少收获的。35分秋娃娃，好心肠(chAn)摘下树叶写信忙。写给谁，给大雁，快快起程(ch6n)飞南方!写给谁，给松鼠快快准备过冬粮！写给谁,给小蘿(huan),快快打洞造新

3、房。写给谁，你我他，多穿衣服别着凉。写给这儿，写给那儿，最后黄叶都写光。2、秋娃娃给、.写了信。我认真读诗歌后知道它用的信纸是一。20分3、我知道秋娃娃给松鼠写信是为了。5分4.想象一下，秋娃娃还会给谁写信呢？信上会说些什么呢？写下来吧！5分人教版小学语文二年级下册说课稿《画风》第一课时一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引寻学生在分角色有感情地朗读中去体

4、会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互念作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读.乐听.乐思、乐说。教学目标：本课的教学总目标为：K会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标为:1.艺、有主动识字的愿望,涛"。能认识生字"宋.涛、陈、丹、赵、艺、"，会正确书写"2.正确、流利.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的

5、创意。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4・初步培养创新能力和团结协作精神。三.设计理念：习瞄黔篱爲T鑿押敖的学习方式。重视让学生在自主地参与和学2、"以读为本"，加强读书实践。《新课标》指出："阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。"这种对话首选是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培聶语感，在读中受到情感熏陶。四.预设流程：一.猜谜激趣，导入课题。K一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近

6、了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法"云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。"学生兴致勃翦应.猜出谜底是：Xo就辟瞬勰牛猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课-开始2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。起跆霁翻鬻芒喝鑫踽鳖瞬詡翅严地唤的器豪魏魏蕙辍蟲鏑彖鸞製麟翳蠢影臺善于思考—＞初读课文，感知大意。1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、小组内汇报朗读，评评小组内的"小播音员"。人教版小学

7、语文三年级下册第二单元整体教学设计一、教材分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境匕二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习.语文园地以及综合性学习需相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境，啲综合性学习安排在彙

8、5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容.所选择的组织和调查方茂；程《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做芬展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、