《清清的溪水》教案设计陈琼

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1、《清清的溪水》教学设计教材：语文S版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪水变黄一一变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑T；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读和表演。学情分析在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高

2、对孩子的阅读和识字兴趣。教学设计思路：1、以读为主。采用多种形式朗读，想象感悟。2、以学生为主。给学生充分的学习机会。3、拓展创新，延伸文意。让学生自编自演童话剧，体验角色。教学目标：1、能分角色朗读课文；理解课文内容，知道清清的溪水变浑了,后来又变清的原因。2、懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：1、小动物头饰2、多媒体课件教学过程：一、质疑导入。1、小朋友们好，今天陈老师给大家带了了一位好朋友（出示兔子头饰），它邀请大家去山里做客呢！2、出示山村和小溪图画，引导学生用词语来形容。3、出示浑浊的小溪图，请学生说出变化。4

3、、引入课文《清清的溪水》，齐读课题。二、初读课文，感知课文内容。1、初读课文，教师提出初读要求：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。2、认读生字（出示课件）：生字表这些生字里有的字不容易读准,谁想提醒大家？过渡：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。（出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树）小朋友们，请看，小兔子看见什么？三、解读第3——9自然段。1.可有一天，溪水变黄了，这是为什么呢？请同学们自读3—9自然段。（1）出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌Z间边表演边说。（2）师：正当它俩拔得

4、起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？（3）学习第4-9自然段。a、课件出示：读一读，填一填。小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信,你们去看看。”b、根据你对提示语的理解，自由朗读句子。C、同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.d、理解提示语的意思，进行情境体验。（引导学生从“跑”、“大声”感知角色情

5、感。）（4）解决问题“为什么清清的溪水变浑了？”教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。（板书'‘拔树”去掉“？”）学生根据板书，尝试用“因为……所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因？（5）师：树被拔了，为什么溪水就变黄了呢？（课件：下着暴雨，洪水从上而下直冲下来，光秃秃的泥土由于没有了植物根系的稳固，大块大块地融入水中。）（6）溪水变黄，有害吗？书上怎么说？（7）你们还知道有那些其他的伤害？2、小组再次讨论、交流、汇报。3、老师再出示多媒体录象：洪水掩没庄稼，冲毁农田，卷走房屋，冲走牲畜或人，给人们带来了无尽的伤害。4、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）小兔可真了不起，能

6、说服人象和野猪，请人家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。四、解读第10——11自然段。1、大象、野猪知道错了吗？他们是怎样弥补自己的过失的？让学生自由读第10——11自然段。2、我现在学着大象和野猪来植树。（老师故意把植树的顺序颠倒）学生注意观察，发现顺序不对。师：那你认为该怎样植树？（让三位同学上台，两位表演，一位解说）用“先……再……然后……最后……”学说话3、通过大家的共同努力，环境又恢复了美丽的面貌。（课件播放结合课文内容展示祖国美丽的自然环境的真实画面，让学生感受环境美。）五•总结全文，进行环保教育。1、读了小兔、野猪和大象的对话Z后，说一说你喜欢谁？为什么？2、谈一谈：联系实

7、际谈谈我们应该怎样保护树木？3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？六、谈学习收获学习大象、野猪知错就改的品质。七、布置作业，巩固知识。把故事讲给家里人听，并每人为环保出一份力，植一棵树或别的一件事。板书设计:18清清的溪水拔树栽树清清的浑浑的清清的