说木叶三维目标教案

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1、说木叶三维目标教案　　说木叶　　【教学目标】知识与能力：　　1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。　　2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。　　3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。　　过程与方法：　　课内教学与课外积累相结合，收集古代诗歌中炼字的范例进行分析理解。　　情感态度与价值观：　　创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。　　【教学重难点】　　重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。　　难点：全文表面是分

2、析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。【课时安排】一课时　　【教学过程】一导入　　“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么其中的“落木”是什么意思呢天上掉下来的木头吗(学生回答)这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握，今天我们就走进林庚先生的《说“木叶”》。(板书课题)　　二、研习课文　　1、下面我们进入到课文的学习，请把第一至第六段的关键句子提炼出来。2、第一段的重点在哪里主要讲述的是什么　　作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。　　引用的作用：引出话题　　3、第二段主要针对的对象有哪

3、几个它们的关系如何　　树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶”就是“树叶”，少用“树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。主要归纳起来就是：用“木叶”舍“树叶”。4、第三段的主要对象又有哪些它们之间的关系是什么　　“木叶”、“落叶”、“树叶”、“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。几者的主要区别关键字在“木”字。归纳起来就是：用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。　　小结：第一至第三段是作者在文章中提出研究对象，列举了一系列现象，促　　使读者继续读下去，究其根源。　　5、第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢明确：本段

4、主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。引用的作用：以诗歌作为例证。　　6、第五段和上一段有什么关系作者主要讲了什么明确：“木”何以有这个艺术特征意即对第一个艺术特征进行解释：诗歌语言具有暗示性。　　7、第六段的主要意思是什么　　注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征。”那么这一段是总结“木”的第二个艺术特征：“木”在颜色上具有暗示性。　　小结：第四至第六段主要是针对提出的疑问进行论述，找到相关的答案，即“木”的两个艺术特征。　　最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论：艺术形象的领域中，概念相同字不同，其差别几乎是一字千里。　　文章一至三

5、段叙述现象，提出问题，四至六段分析现象，论其本质，现象到本质，这也是同学们需要学习的论证方法。　　三、含英咀华、寻幽探微　　抓住文章关键句子于是阅读文章的一种重要方法，然而这还不够，我们除了能够宏观把握全文，还应该从微观的角度对文中的精妙之处仔细玩味，这样才能把文章读懂读透，而不是一知半解。　　1、“木”和“树”有什么不同文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风扫高木”和曹植《野田黄雀行》“高树多悲风，海水扬其波”进行比较：“高树”没有落叶的形象，“高木”有木叶形象;“高树”饱满，“高木”空阔，落木千山;“木”在这里比“树”显得更加单纯。　　2、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落

6、木”的区别有哪些意象　　颜色　　触觉　　意味树叶　　褐绿色密密层层浓阴　　繁密充实木叶　　微黄　　干燥不湿润　　疏朗飘零之意落叶　　繁密绿色饱含水分　　春夏之交　　落木：比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。　　诗句引用的作用：1）、引出话题;2）、用作例证;3）、提高全文文化意味。　　四、作业布置　　在中国的诗词中出现过很多的意象，岁月的淘洗使他们具有了一种特定的意蕴，但是在不同的诗歌中，相同的意象也会用以表达不同的思想情感。请同学们完成课后练习二，试着结合用林庚的方法去比较“梅”在不同诗词中的用法。注意结合一下几

7、个问题去思考。　　王安石《梅花》　　1、王诗中的梅花有什么特点2、主要表现的怎样的人格特征　　陆游《卜算子咏梅》　　陆词中的梅花与王诗中的梅花有什么不同具体表现在哪里毛泽东《卜算子咏梅》　　1、毛词中的梅花除了傲雪凌霜的品格，还有什么特点2、与陆词比较，这首词表达了怎样的思想情感