2019随班就读课堂教学《认识钟表》教学设计

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1、随班就读课堂教学《认识钟表》教学设计　　教学内容：　　人教版(一年级上册)第91～92页。教材分析:　　本课主要从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中认识钟表，学会看整时。教材先以一幅起床的生活情境图引出挂钟和电子表，通过对挂钟和电子表的直观认识，让学生结合自己和实际正确地读写整时时刻。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念

2、，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。　　学生分析:　　钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生，只要教师结合生活实际加以指导，学生是能够感知整时时刻的。　　教学目标：　　1.知识目标：使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。　　2能力目标：培养学生的观察力和动手操作能力。　　3.情感目标：使学生初步建

3、立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。　　教学重点：　　认识钟面，掌握看整时的方法。教学难点：掌握看整时的方法教学具准备：　　1　　实物钟、模型钟，相关多媒体课件。　　分类要求：A、普通学生B、特殊教育的学生(智力障碍)设计理念：　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的

4、活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。　　教学过程：　　一、创设情境激趣引入　　1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫方方，咦？太阳都升高了，方方怎么还在呼呼大睡，原来今天早上妈妈不在家，没人催他起床，他上学会怎样呢？为了以后不迟，该怎么办？到晚上妈妈回来了，送给方方一件礼物，你们猜会是什么礼物呢(放音效)。　　2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它会告诉我们什么？在我们生活中，钟表随处可见，你在什么地方看过什么样的钟？　　3、老师也搜集了一些钟表，请欣赏。这些钟表有什

5、么作用？揭题：今天我们就和方方一起来认识钟表。　　二、新课　　1、联系生活，感知钟表面请同学们拿出你们的钟表，仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用自己喜欢的方式向小组交流你对钟表的认识情况。　　生：交流汇报　　2　　小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？　　师：你还有什么新的发现？　　师：你知道这两根针的名字吗？长长的针叫什么？短短的针叫什么？　　师：你知道这两根针是怎么走的？你能用手势比划一下吗？谁跑得快一些？普通表示法：　　①方方有了闹钟却不认识时间，谁来帮帮他？　　师：这三个钟面都是整时。　　②小组讨论：大家仔细观察这三个整时的钟面，你们发现了什么？小结：整时分针都指着1

6、2，时针都指着几就是几时。③动手操作：　　师拨钟，学生说出时间，师说时间，学生拨学具钟。　　同桌互动。　　④创设情境，讲解12时　　有一天，方方在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助方方解决这个问题吗？”　　使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。　　电子表示法：　　①同学们观察身边的事非常仔细，你见过这种时间吗？在哪见过？　　师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。　　3　　②请你认一认下面的三个时间。(5：00、9：00、12：00)　　③电子表示法表示整时又有什么特

7、点呢？创设帮助小朋友看电子表时刻的情节，使学生在充满自豪的情境中学习电子钟时刻。“生活中你在什么地方见过这种表示方法。”　　记录整时　　已经认识了整时，但方方不会记录下来，现在你能帮方方记录上面的时刻记下来吗？　　①介绍用汉字“时”表示的方法②师：几时整还可以怎样写？　　引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？③练习：教师写几时，学生就用电子记时法，反之。　　仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什