2019高一化学《金属与酸和水的反应》说课稿

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1、高一化学《金属与酸和水的反应》说课稿　　化学化工说课　　　　说课稿　　院　　别：　　化学化工学院　　专　　业：　　化学　　班　　级:　　20XX级1班　　姓　　名：　　xx　　说课题目：《钠与酸和水的反应》　　指导老师：　　xxx　　学　　号：　　xxx　　二〇一三年五月　　说课稿—《金属的化学性质》　　各位领导，老师们。你们好！今天我要说课的主题是《金属与酸和水的反应》。下面我将从教材的内容、地位作用、教学目标、教学重、难点、教法、学法和具体的教学过程等方面阐述自己对本主题的教学设计。　　一、教材分析　　教材地位　　《金属与酸和水的反应》选自人教版高一化学必修1第三单元第一节　　

2、1共6页　　　　化学化工说课　　　　第二课时。　　教材作用　　“钠”作为高中教材中元素化合物中的代表元素来学习，学习中充分体现了化学实验的功能，让学生学会用氧化还原反应原理及离子反应对反应本质进行分析，为以后学习其它元素化合物知识起到了好的铺垫作用。　　本节的“金属与酸和水反应”是在前面“金属的性质的进一步深入和探究。这些知识对引导学生学习元素化合物的知识有着举足轻重的地位。既为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为今后的学习打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生真正认识化学在促进社会发展.　　二、教学目标　　根据课标，教材内容和学生的实际情

3、况，制定出以下教学目标：知识与技能目标：　　1.复习钠是一种很活泼的金属。掌握钠的化学性质及铁的相关化学性质。　　2.通过钠与水的实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。　　过程与方法目标：初步认识：“创设情景→提出问题→理论探究→实验探究→科学推论→迁移拓展”的科学方法过程。情感态度目标：　　通过探究实验，亲身体验进行科学探究的一般方法，丰富科学体验、激发探究的兴趣。通过讨论，增进交流与表达的意识。　　三、教学重点、难点　　要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚钠所有的化学性质，要有所侧重，其中钠与水反应的现象和本质是　

4、　2共6页　　　　化学化工说课　　　　本节课堂的重点。但是于学生以前很少自己进行探究性实验，因此我将铁与水蒸汽反应的探究学习定为本节教学的难点。以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，因此我将采用以下方法突破重难点。1：边讲边实验。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和视频演示相结合，比如钠与水的反应，让学生通过实验现象，去发现问题，提出问题并自己去思考，这样做完全符合新课标的以学生为主体的理念。2：提出问题展开讨论并及时归纳总结。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提

5、出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。　　四、学情分析　　知识储备：有过实验探究物质性质的经历及具和氧化还原反应的理论基础　　情感体验：认识钠的物理性质及一些化学性质　　心里特征：有强烈的求知欲、思维敏捷活跃，但缺乏正确的科学探究方法。　　五、教法学法分析　　教法分析　　本节课教学主要采用“科学探究”及“生活情景”的教学方式，运用讲授、引导、探索、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法展开教学。通过创设问题情景，让学生置身于科学家探究的历程中。学生在学习过程中运用自已的已有经验去主动而积极地进行意义建构。教师只是学生主动建构知识的引导者、支持者和帮助者。　　学法分析　　转

6、变学生的学习方式是新课程的目标之一，对学生而言，一定的学习　　3共6页　　　　化学化工说课　　　　方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：　　1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如，在讲到金属钠与水的反应时，引导学生观察实验现象，并对现象进行解释，现象推断实验产物。2、帮助学生抓住关键，掌握重点。新课程中学习元素化合物知识要抓住观察现象，通过老师与学生的合作，分析原因，得出性质，再深入到结构的方法。　　六、教学程序　　教学思路

7、　　将教材内容情境化，将化学问题知识化，将方法、知识结构化。　　1、复习巩固　　利用初中所学习的金属活动顺序表推出钠与酸的反应，然后提出问题钠会与水反应吗？从而进入本堂课学习通过这样的复习巩固，进而抓住学生的学习兴趣。　　2、生活案例一　　教师先给学生展示新闻报导：　　50年代末，我国的女英雄向秀丽为抢救钠而牺牲了。展示报道后为引起学生针对性的思考，提出以下问题：1,。救火车来了，向秀丽为什么还要去抢救钠呢？难道这种情况下不能用水来灭火吗？钠有什么特殊的性质呢？从上面