《草原》课例研究

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1、循序渐进式强化朗读感悟——第十一册《草原》课例研究报告仁化丹霞中心小学：郑细莲2012年11月21日一、问题的提出：新课标明确规定「'能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”古人云:“读书百遍，其意自现。”“朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解，还可以有助丁发展学生的语言和有助丁•发展学生的思维。随着普通话的普及，学生基本上能做到用普通话正确、流利地朗读课文。但是，要让学生有感情的朗读课文，那么学生就很难正确地把握文章和用感情的去朗读，所以这就要

2、我们小学老师，对学生的朗读多加以指导。为此,笔者在教学《草原》一文的实践屮，捉出“循序渐进式强化朗读感悟”的教学主题。二、解决问题的方法：木人解决问题的方法是“循序渐进式强化朗读感悟”，因为草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，蕴含着浓郁的诗意。这“诗意”不是别的,是作者满怀激情地赞美草原的自然美，人情美，正是这浓郁的诗意，扣动着读者的心弦，体会草原的自然风光。用感情去朗读，才能正确地把握文章的主要内容,感悟课文对草原的描述，因此，为突出“循序渐进式强化朗读感悟”的教学主题。第一次上课我校高年级组老师集体备课吋是这样设计教学过程的：循序渐

3、进式强化朗读采取自读、齐读、小组读、指名读等形式，在老师的指导和示范下,熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解，捉高阅读效果的目的。在木课时的教学屮，为充分体现创新教育的能力观，学习观和过程观，实现主体自主学习，培养学生创新能力，实现素质教育，引导学生釆用“读——思——议——读"的方法进行学习，通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华"，來感受内容，品焙草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，实现口标的达成。以下摘录的是我和组员交流后在六（1）班进行课堂教学中的一个教学片段：师：口己读一读课文，看看课文哪些地方是描写草原的辽阔的，哪

4、些地方是描写草原的绿的？请你拿出笔来imi-iuii,并用你喜欢的方法去读读，一会儿向大家汇报。（一）学习第二句从“一碧千里,，这个词你能看出什么？（千里可以看出草原很大、很辽阔。碧看出草原很绿。一彩千里说明草原既大又美。）（二）学习第三句从平地是绿的，小丘也是绿的可以看出草原到处都是绿的。（三）学习第四句从无边的可以看出草原的辽阔，从绿毯可以看出草原是绿色的。师：请同学们看这句话，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了口色的大花，这里的绣字是什么意思？请你想象一下，养群给绿色的地毯绣上大花会是什么样了？（体会碧绿的草地上盛开着洁口的大花的对比鲜明的

5、美。）教师小结：2、3、4、句话既写出了草原辽阔的美，又写出了草原碧绿的美。谁愿意读一读？（五）学习第五句。师：接着汇报。出示第五句话：那些小丘的线条是那样柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。提出问题：这里的只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画讲的是什么意思？（平地是绿的，小丘也是绿的，对比不鲜明，己经形成一体了，所以线条才那样柔美。）请你带着自己的体会读一读。师范读，让学生体会柔美、只用、不用、到处、轻轻的读法。师：你看，作者只用了四句话就生动形象地向我们展现了草原辽阔、列绿的美，多了不起呀！这么美的文章

6、，我们来好好的读一读。你们先自己试着读一读，然后老师再给你们配上乐，看看谁读得让人感觉那么美！1、指读，其他同学闭眼想象文中描写的草原辽阔、列绿的美。2、轮读，学生评价。3、小组读，掀起高潮。师：辽阔的草原，一称千里，翠色欲流，再衬上雪白的羊群，面对这样的境界，你有什么感受呢？老师再给你们配上乐，看看谁读得让人感觉那么美！配乐读：学生自读、自悟。听歌，并一起跟着哼唱，体会、感受草原的美。教师小结：看着同学门陶醉的样了，我知道你们已经被深深的吸引了，老师希望假期大时候，亲自去一趟大草原，亲自感受一下草原辽阔、绿色的美。（六）作者又是什么样的感受呢？

7、我们一起來把后面的部分读完。句式练习：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。这种境界，既，又O，既，又O师：还有很多描写草原的文章，无论以什么样的方式表达，都写出了草原辽阔、绿色的美。三、课后评课议课：观摩了我的这节课后，我校语文组老师讨论后，提出了以下几点教学建议:1、“你的这节课紧紧围绕着'朗读感悟'这一主题进行的，基本达到了教学目的。”2、“通过朗读规范了学生的口语，增强了学生的语感。”3、“循序渐进式强化朗读感悟，加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的语言和学生的思维。”4、“但是，我看到的是一群忙着'勾画、朗读、归纳'的学生，并不知道他们

8、现在最清晰的印象是什么？”再回过头來看我的教学，除了一点情感上的强化阴读感悟和学法（勾画、研讨）的指导，真正落到实处的基础知识似乎并没有