《锡林郭勒大草原》教学课例

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1、《锡林郭勒大草原》教学课例宜州市第三小学　　苏龙教材分析：这是一篇写景的精读课文，描写了我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学生情况分析：  中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。 教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思

2、想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。教学准备：制作多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是

3、一个地名）对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。把书打

4、开！1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？2、生读。3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？4、生说。师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。三、研读课文，感悟理

5、解　　（一）学习第二自然段　　师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。　　1、草：　　①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”　　“满眼绿色”、“铺”　　师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真….（大呀）真…..（美呀）（谁能读出草原的大和美？-------指名读------师生评议）------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里？（山岭上、深谷里、平原上…….加动作

6、）仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀！让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗？谁来补充。　　②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt　　师：站起来比一比，看看草有多深。　　师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀！读给同桌听--------指名读　　③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分　　2、湖水　　①指名读谈体会　　②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗？　　③谁能把刚才同学们说的

7、梳理一下连成一句话？　　湖水清亮得可以……可以…..还可以…….。　　师：这样的湖水我们就把它叫做…….（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀！多神奇呀！谁来读一读——指名读　　过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的……（野花）　　3、野花　　①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。　　②你能读出它们的特点吗？——自由练习——指名读　　Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗

8、？美美的读读——指名读。（二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。1、引出中心句。同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色（指板书）请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思？（第一段）也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗？像这样的句子我们叫它（中心句）。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：（出示“草丛中……”