[中学教育]书香浸染我的生活

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1、书香扮靓我的生活城关镇初级屮学申霞云一.读书有因刚走上工作岗位时，我觉着己读了这麽多年的书，用掌握的知识足可以教学生，凭着热情和干劲多听儿堂精彩的示范课，让我模仿就可以了，这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在

2、课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下而几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长郭老师语重心长地说：教师和教师不同,学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。一席话说得我茅塞顿开，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作吋刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能

3、掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯渴，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是读书和实践。于是我开始读有关教学教法方而的书籍。促使我读更深层次的书是从一个故事开始的，2007年一次偶然的机会读到一则佛家的故事《第十九层地狱》:一个杀人犯死后打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然听脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答：我是教师，住在地狱的第十九层。杀人犯更吃惊了，说：不是地狱只有十八层吗？怎么出了个第十九层？下面说，这是阎王

4、特设的。杀人犯说，杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命,二是慧命，杀性命只伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了……当时我读到这则故事时，心灵受到强烈的震撼，从那一刻他发誓：决不做灭杀孩子慧命的庸师！于是开始读人文经典和教育专著，鲸吞式恶补精神食粮，从此我又步入了深层次阅读中。二，读书有法读书不仅仅读书本，现在网络覆盖了我们的生活，网上读书更方便时尚，网络信息量犬，也來得快。新近上市的书籍，大致要几个月、半年时间才会到达我居住的这

5、个小县城，但网络十分公平，它让我和大城市的人一样，在同一吋间内看到新书。网上书架大多附上各种评论，先读评论再读书，与先读书再读评论，往往具有不同的感受，这是纸上读书所欠缺的。另外可以读名师的博客，FI志等收获也很大。读书不但鲸吞，还要牛嚼。对于经典，必须像牛嚼反刍一样反复研读，这样才能很好的消化吸收。不断地把盛开的玫瑰移到自己的思想园地里。常常听到教师抱怨：“想读书啊，但哪里有时间呀！起得比公鸡还早，睡得比老牛还晚，一天到晚忙备课、上课、批改作业，想说读书不容易啊！”读书成了教师“说起来重要，做起來次要，忙起来不要”的事情。但对于真正爱读，

6、会读书的人来说，不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间。曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”教师丢下教本在办公室可以读书，劳累一天后躺在床上可以读书……只要不把读书看得过于隆重，只要不把自己当作特殊身份的读书人，人概任何一个地方都可以进入读书之佳境。因为读书之于会读爱读之人根木就是一种休息一种享受。在物欲横流的今天，读书好像有点迂，读书能读来洋房汽车吗？但住洋房开汽

7、车的内心都充实吗？我们读书人活得充实。三，读书有悟曹洪彪老师有一句话说得好“报告讲的精彩不精彩并不重要，关键看你悟了多少”。我觉着书读的多少也不太重要，看你通过读书悟了多少，读书要悟。读了《窦桂梅老师讲课》一书，我才明白听窦老师讲课实在是享受。她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。面对失败她没有气馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。她说：“有痛更有累一一并且快乐着。”读到这里，我心里，有一丝震颤一一缺乏毅力的我在困难面前总是退缩，我也想经历专业成长，也想在课堂教学上有新的突破,然而热情总是

8、过不了三天就骤然降温。曹洪彪老师的书中有一句话“教孩子一天，想孩子一牛”，这一句话让我感悟颇深，我要为孩子一生负责，每一天都让他们有收获，不仅教孩子知识，更要教孩子能力。每个孩子