我的幸福教育生活

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1、word幸福的教育生活石嘴山市第七中学王春叶147095206081...word我的幸福教育故事王春叶幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财、好运连连、全家安康团圆、和睦生活就是幸福；有人说，帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴⋯⋯一．什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境，一种豁达。一种从内心深处发出的享受人生的感觉。幸福又是一种责任，父母抚养子女的责任，夫妻呵护婚姻的责任。幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，

2、一定在享受着某种乐趣。幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。坐在轮椅上的张海迪说：“即使翅膀折断了，我的心也要飞翔。”幸福无限，只存心间。只要我们自尊、自爱、自信、自强，我们就会常常体验到幸福的感觉。能让自己以外的人得到和拥有幸福，那就是自己最大、最长久的幸福。幸福其实就是简单的精神的满足。但除了生活中的幸福，人们大都在从事各行各业的工作，它占据着每个人多半的时间，能从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。什么是职业幸福呢？用专业术语说，所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增

3、长所获得的持续快乐体验。在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。话说“好工作”决定人一生的幸福指数。农民伯伯以多半年的辛勤劳动，换取一季的丰收为幸福；工人以日2...word日夜夜加班生产出有价值的产品为幸福；医生以救死扶伤，兢兢业业医治好一位位病人为幸福，领导以日理万机的艰辛领导好每一个集体为幸福⋯⋯人都在追求一份好工作，那什么是好工作？有人说“轻松、赚钱、稳定”；有人说“舒服”；有人说“把工作看成一种享受并得到社会认可”⋯⋯研究人员给出最直接的答案：让自己幸福的工作就是好工作！人的职业幸福感是和人们的职业需求相关并且成正比的，正如马斯洛的需求层次理

4、论所讲的“人们的需求是有层次的”。那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现呢？教师的工作环境比较单调，封闭，决定了教师工作的单纯性；教师的工作对象是一个个鲜活的生命个体，它又体现了了教师劳动的复杂性。正是这些复杂性酝酿着教师更多形式的幸福指数。1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。教师的工作成败是以学生成人成才的程度来衡量的，一是文化课成绩的高低，二是学生在道德水平方面的发展。作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的

5、幸福感越强。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所3...word言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的

6、幸福。2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大海中驰骋。无论是在学校里，还是今后走上社会，许多学生都不会忘记这样的一份情感。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，教师感到的是无比的一种欣慰，一种幸

7、福。学生的爱与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。3、学校是少有的一方净土，它以育人为目的，营造着一种知识气息和人文关怀。伴着晨风迎进了一批批书生，伴着晚霞送走一批批身影。学校没有所谓的等级，人人平等，相互谦让，照顾，同事之间没有恶言恶语，没有其他行业里面的勾心斗角。教师的幸福感用物质去衡量是最严重的一种亵渎，因为他更多的需要用心灵来感受，去享受。工作在一个团结和谐的校园文化氛围中使老师们生活在了幸福的精神乐园。4、教师幸福感还来源于自我的成长和自我价值的实现。有一句话说“不想当将军的士兵不是好士兵”，不一定很对，但相信当不好士兵的将军一

8、定不会成为好将军，所以我会反过来对自己说要在普通的教师岗位上努力去做，用心去做，总有一天，会成为一名名师，一