[精品]《称象》课例分析

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1、《称象》课例分析一、指导思想与理论依据指导思想：1、以学生的发展为中心，通过自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，激发学牛的学习积极性，培养学生学握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2、通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展捉供丰富多彩的教育环境和冇力的学习工具，使信息技术与学科课程达到深层次整合。3、注巫培养学生的自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地学习。理论依据：1、“语言是思维的物质外壳”，教学

2、屮要将语言能力的培养和思维能力的训练结合起來。创新“称象”办法、打写设计等均基于此理念。2、在主客观相统一的新型建构主义理论的指导下，尝试"主导一主体”的教学结构,通过对教学内容、教学媒体、学习活动等的设计使学生处于一•种自主开放的学习环境中，有利于创新精神和实践能力的培养。同时适应学生的不同需求,还能在适当的时候得到教师或伙伴的指导。木课资源、教学过程的设计等力求体现教师的主导和学生的主体作用。3、学生发展性评价理论，促进学生潜能和创造性的发挥，使每一个学生具冇自信心和持续发展的能力。如教师和学生口头激励点评、利用平台互动评价

3、等。二、教学背景分析学生情况分析以下分析是根据教师对学生平时的了解和学生日常的学习表现而做出的。1、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言,冇一定的表达能力，发言积极主动。2、学生能够结合课文内容提出一些不懂的问题,并在小组活动时进行交流。3、学生能借助资源进行自主学习，在阅读材料选择自己感兴趣的文章进行浏览,大部分学生在810分钟能够阅读完成8篇拓展阅读材料，有一定的阅读速度，并能够进行简单复述。4、学生能够熟练利用论坛进行交流和汇报。5、学生能够从不同角度进行思考，自己想办法解决一些问题，并冇一定的打写速度，能够通过打写來表

4、达H己的想法和内心感受。教学方式与教学手段说明充分利川信息技术密合各种资源，指导学生口主学习、合作学习、探究学习，利用观看演示、小组讨论、打写表达等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。引导学生进行感悟理解的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的全面发展,提高课堂教学效率。学习资源、设施环境、技术准备1、教室坏境：教师及学牛每人-•机的网络教室；2、平台与系统：跨越式教学资源平台；苏亚星多媒体教室控制系统；多媒体整体系统设备；3、课程资源：根据课堂学习所需制作的网络熨资源，包括小

5、喇叭、识字通、资料城、小作家、网络链接五部分；教学演示文稿；演示称象过程的应用程序。前期教学情况本课需耍两课时，第一课时学生学握课本中牛•字及新词，通过资源中识字通和资料城第一课时的阅读,使学生巩固对生字的认识、理解、使川，在增加学生阅读量的同时，提高学生的识字量；初步了解课文内容，知道曹冲称象的办法；学习资源中课文背景资料的阅读使学生简单了解人物曹操和曹冲；学生对称象方法有初步的了解，但还不够深入。木课时教学设计为第二课时。三、教学目标设计1、知识技能：（1）、能够结合句子理解“直”和“才”的意思。（2）、了解闿冲称彖的方法步

6、骤。（重点、难点）2、知识技能、过程方法：（1）、学习边读边思考提出不懂的问题。（重点）（2）、通过学习了解曹冲善于从别人的讲话中受到启发，想出好办法。（难点）（3）、通过网络资源的扩展阅读使学生了解更多善于观察，遇到问题要善于动脑筋想办法的故事，从中受到启发。（重点）（4）、通过为学生在资源平台留言板上创设情景进行打写，使学生能够从不同角度开动脑筋想办法解决问题。（难点）（5）、通过学生熟练利用论坛进行反馈，增强了互动性。3、情感、态度、价值观：（1）、知道凹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。（2）、通过资

7、源平台拓展阅读，开拓学生眼界，使学生深入理解遇到问题耍善于动脑筋想办法。（3）、通过小组协作学习，培养学牛注意倾听的习惯和乐于与人沟通的意识。4、教学内容安排深入理解课文内容，感受曹冲是个聪明、善于动脑的孩子；进行符合学科特点，与教学目标相关的拓展资源的阅读，扩大学生认知范围；在资源平台留言板上创设悄景进行打写，既是对课文主旨的升华，乂将所学转化为H我认知体验。四、教学过程与教学资源设计（本课时为第二课时）第一阶段：导入-看图揭题今天我给同学们带來一位动物朋友，（ppt出示图片）谁來说一说这头大象什么样？这就是我们班的安佳媛同学

8、，你们看，她和大彖在一起，怎么样？【目的：通过出示大象以及学生和大象的对比图片，使学生感知大象的高大，解决课文第二自然段的知识内容。】第二阶段：整体感知，初步了解曹冲的聪明要想称这样一头大彖在1800多年前的古代可太难了。今天我们來继续学习第五课“称象”，边读边