《称象》说课

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1、《称象》说课[说教材]课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。[说目标]1.了解曹冲称象的方法.2.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所

2、蕴含的意思。[说理念]阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。[说教学方法]一．看大象图，体会又高又大。二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。2、反馈初次读文后的感受和收获。（师随机板书）三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学着官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。3、理解“直摇头”

3、，从中感受到什么了？（师板书导语：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢？什么办法？）4、找找、划划、读读文中有关内容，读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。6、演示称象过程（指名学生读，放课件展示）7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。8、称象方法比较，显示曹冲的聪明。理解“才7岁”？9、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意见。10、得出曹冲以船代秤，以石代象，以水代人的聪明举措。（板书）（教学时我通过让学生

4、自己观看称象过程的课件，让他们亲自去感受，学习，研究，真正理解课文内容，突破教学重点和难点。） 四、激情抒发，感情升华。导语：（同学们，此时此刻，你想对曹冲说些什么吗？）1、学生同座互说，后指名说说。2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？（质疑激发学生去想去构思，为培养学生思维能力。）【说效果】本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。