《称象》二课时

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1、第二课时《称象》（2）学习目标：1、学习理解称象过程，初步感知课文按照事情发展顺序叙事的方法和特点。2、学习P73“金钥匙”，借助板书，练习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。3、写字2个学习重点：1、读好课文，学习理解称象过程。2、用自己的话讲述曹冲称象的过程。学习难点：用自己的话讲述曹冲称象的过程。。学生准备：复习课文教师准备：多媒体课件。学习过程：学习环节学生活动教师活动一、复习导入1、齐读课题2、生答1、孩子们，这节课我们将继续围绕单元主题“动脑筋”，学习课文（指示板书：称象）2、称的是什么？（生答：象）3、（贴图：象）这是一头怎样的象？3、生读“又高又大，身子像

2、堵墙，腿像四根柱子。”3、通过看图、朗读句子“身子像堵墙”生答：把“大象的身子”比作“一堵墙”墙：又宽又厚4、通过看图、朗读句子“腿像四根柱子”生答：四根柱子柱子：又高又粗5、齐读，感受大象的身形庞大6、齐读官员们的议论句7、抽一生读：曹操的话1、是啊，课文里说（引读）这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子5、这就是大象的身子，把他比作了？（出示大象外貌的相关图、文）身子像堵墙，你能这样说一说吗？（又又）6、它的腿呢？（出示大象外貌的相关图、文）把“大象的腿”比作？腿像四根柱子，（又又）7、是啊，连用两个比喻，看来这头大象真的是?（又高又大），我们再来读一读，读出大象的身形

3、庞大！8、引读第二句。9、大家的议论引起了曹操的好奇，谁来读？三、1、自读并思考1、官员们一听，都开始想办法了，请看自读要求：出示自读提示学习第3自然段1、抽2生交流所勾画的方法句：第一个办法是“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”第二个办法是“把大象宰了，割成一块一块的再称”3、抽生交流生：不好生读：反驳的话4、生答：宰大象生答：不行抽生答：联系曹操得到象时高兴的心情，体会把象割成几块称的办法更不行。（1）、读：自读课文第三自然段（2）、勾：用波浪线勾出官员们提出的办法（3）、读：有感情得读给同桌听一听2、官员们，一共想了几个办法？（两个）3、第一个办法是：抽生汇报、订正勾画第

4、二个办法是：抽生汇报、订正勾画4、第一个办法，男生读一读！我们可以总结为板书：造大秤这个办法行得通吗？引读：所以立刻有人反驳，读！4、第二个办法，请女生读一读！我们可以总结为？板书：宰大象行不行？为什么？5、生读最后一句，体会“摇头”和“直摇头”有什么不同。边读，边做动作6、抽生交流5、引导读：所以曹操听了老师也写了一句，你更喜欢哪句？“直摇头”就是：不停地摇头，说明曹操对官员们提出的称象办法坚决反对。（引导结合课文开篇“曹操得到大象很高兴”）我们一起做做动作！6、如果你是曹操，你会怎么反驳？四、学习第4自然段1、朗读第4段思考曹冲想出了什么样的称象办法。　　2、生交流：4个

5、句子3、分步骤读：曹冲的方法1、这两个办法都行不通，最后谁想出了办法？出示自学提示（1）自读课文第四自然段（2）用直线勾出称象办法的句子2、抽生汇报、出示订正赶快数数，曹操用几个句子写了自己的办法？3、四个句子，其实就是称象的四个步骤第一步：一大组读第二步：二大组读图文对照解释称象原理4、学习“金钥匙”5、练习复述6、理解称象原理，练习第三步：三大组读第四步：齐读4、孩子们，曹冲的办法你们都懂了吗？唐老师把大象、船、石头、秤，都带到了教室里来了，数学有学具，咱们语文也有学具。请你们同桌合作，一人读句子，一人演示称一称大象？我要把学具先发给最会静息等待的大组！（分发学具）5、一

6、三五组，先称象！开始！（教师巡视指导）称完的同桌先举手示意。6、你们真的都会了吗，我要请爸爸妈妈来到你们的身边，把你称象的方法说给他们听一听吧！（亲子交流）7、老师这里还有一艘大船，哪组同桌来汇报！一个讲解，一个演示！8、看来你们都会称了，老师奖励大家一个小视频，请你看看曹冲称象！（播放视频）非常有趣的故事，老师今晚会发到班级群里，让你们接着看完！9、这个办法好吗？（生答：好）五、拓展思考1、齐读5段2、抽生答3、抽生答1、曹操和大家的想法也一样，我们一起来读！2、曹冲从官员们的方法受到启发，用（板书）船代替了秤，石头代替了大象称出了大象的重量3、那大象到底多重呢？一般的成年

7、大象体重都在kg左右，我们的小朋友体重都在kg左右。请你开动脑筋，想想还有什么办法可以称出大象的重量？4、抽生汇报，是啊，石头又大又重，换成人更方便呢！你们真是会动脑筋的孩子，只要你喜欢动脑筋，就能解决生活中遇到的困难！板书设计：称象官员们：造大称曹冲：船+石头宰大象