作文指导二作文与语言及范文

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1、作文指导二作文与语言及范文作文与语言就好比人与衣服，人靠衣服马靠鞍，文章的好坏在很人程度上决定于语言的优劣。好文章的语言给读者一种亲切感，富于表现力，生动鲜活，这些文章总是选择形彖感强烈的词语，综合运用多种修辞手法，巧妙引用名言名句，句式灵活多变，使文章披上了一件迷人的外衣。谈谈下面儿段文字：①成功者拥何什么？成功者拥有智慧，成功者拥有毅力，成功者更拥有勇气！勇气，是通向成功的桥梁。②都说牛活的船不能没有理想的帆，都说牛活的理想就是为了理想的牛活，而理想的牛活屮最快乐的时光，便是梦想的花季。③瞧，那小小的嫩芽，不紧不慢地从表皮里钻出嫩黄的小茎杆，低低地垂着，颜色那么清新，那么诱人！

2、片刻Z后，她又开始挺直腰杆，伸开纤细的手臂，短短几个小吋，竟然把她极富魅力的形彖完美地展现在了我的面前。或许是小叶卷得太久的缘故，她索性张开仅有的两片小叶了轻轻地抖了起来。④水，以生命的形式在我们身体中涓涓流动。人的肌肤毛发因水而牛动有活力，人的体形如同波浪，描绘出主命的轨迹，冇波浪才能前进。仿佛冥冥中注定我们与水冇着密切的联系。或者说，从本质上讲，人与水非常的相似。以上儿段文字均出白于同学们的作文，无论议论、抒情还是描写、说明，语言都是那么简洁明快，生动形象，流畅准确，富于表现力。怎样增强语言的表现力。一要平时加强训练，二要多积累，并练习灵活运川。“语言这东西，不是随便可以学好的

3、,非下苦功夫不可”，平时冇意识地捜集，积累鲜活而富冇生命力的妙词佳旬，就能冇效地充实你的语言库。运用语言要注意以下儿点：1、一般情况下，多用短句。短句简明有力，写的人容易掌握，不易出错，看的人容易理解。意思比较复杂时，宁可多用儿个短句，也尽量不用长句，长句即使不出毛病，也有把笔力弄弱的危险。2、恰当地选用修辞格。根据表达内容和情感的需要，为使句子更加生动、形彖、有力，可采用比喻、拟人、排比句，或运用其它修辞格。3、有意识地变换句式，交替使用陈述句，祈使句，疑问句或感叹句，会使语言生动而富于变化，显得多姿多彩。4、恰当地运用口语，不要满足于书牛气十足地书面语，写人的语言要努力做到口语

4、化，个性化，多运用一些俗语,谚语，歇后语，这样有助于笔下的人物富有立体感，笔下的景物动起来。5、尽量使语言带一-点风趣，多一点幽默，有时不妨正话反说，或欲扬先抑，这样语言更富于感染力。同吋，述要注意克服同学们运用语言中普遍存在的几个问题。其一是不简洁，拖泥带水。同样的意思，在前面已说清楚，偏要罗嗦一遍，上一句已出现的名词和代词，只要不影响意思的表达，完全可承前省略的偏要重复一次，唯恐别人不理解。例如下面两个同学作文中的句子：①记得那是我小时候上小学五年级的一天一个早晨。②我担心怕他忘记了，我要他记在他自己的H记本上。例①屮的“记得”完全多余，试想叙述自己以前经历过的事，不是你“记得

5、”的难道是你川钱买的，还是用手抓来的。不说“记得”别人也会知道是你“记得”的。所以这个“记得”完全没必要，一般情况上小学都在小时候，不可能十七、八岁，或八、九十岁上学，所以“我小时候”也不必要。早层肯定是在“一天”，不可能“一年小”或“一月中”，“一天”也可不必用，这个句子完全可改为：“小学五年级的一个早晨”。例②屮“担心”与“怕”意思重复，两个“我”完全可承前省略，或承后省略一个，“他自己的”也没必要交代，根据上文要他记住，肯定要记在他自己的日记本，记在你的H记本，或别人的H记上，能保证他记住吗？产生这类问题的主要原因冇以下儿种：（一）缺乏良好的语言习惯，总担心别人理解不清楚，修

6、饰、限制过多，使句子枝叶繁茂，主干不明，本该是“一棵大树”，却变成了“一从灌木”把句子写得冗长、累赘，漏洞百出。（二）爱写长句了。总认为句了写不长，就不能显示出自己的“才华”，句了写短显得自己没水平。因而不悖有没冇必耍，一味把句子拉长，堆砌拖沓，软弱无力，还免不了语法上出错。（三）写完后没好好修改。作文是一项严密细致的思维训练和语言训练，下笔前，要冇周密的思考，写完后还要认真修改。有的同学，“大笔一挥”，连看都不再看一遍，本可避免的错误也出现了。其二是不连贯，句了Z间意思的跳跃性太大，两句Z间毫无联系，不能紧扣中心表达，或句了间逻辑混乱，几个意思混杂在一起。例如“交流是一种语言，例

7、如像我们学习英语是为了和外国人的交流，如果老帅错怪了你或你错怪了老师，而老师批评了你就应该和老师交流。”这段话至少存在以下儿个方血的问题，笫一，概念不清，“交流”与“语言”之间不能划等号，只能说语言是交流的主要方式，不能说语言就是交流，或交流是语言。第二，语序混乱，关联词语运用不当，标点乱用。第一句话主体是“交流”，第二句话乂转到“学习英语、老师”。儿乎一个分句围绕一个中心叙述，一段话没冇一个中心，句了Z间缺少紧密的联系，这是同学习作中存在的较普遍的问题。这类问题的木