《高等教育心理学》模拟试题—王昕亮

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1、2015年江苏省高等学校教师岗前培训《高等教育心理学》模拟试卷题号—二三四五总分得分得分评卷人单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有1项是符合题冃要求的,把所选项前的字母填在题111的括号内。1•主张采用客观的实验法研究可观测的行为，研究外在刺激与个体行为之间的联系的是（）BA.精神分析学派B.行为主义学派C.认知学派D.人本主义学派2.教育心理学作为一门独立学科的初创吋间是（）DA.1879年B.1950年C.1978年D.1903年3.最近发展区理论的提出者是（）DA.

2、布鲁纳B.斯金纳C.施巴林斯基D.维果茨基4.下列现象不属于学习的是（）BA.听到上课铃学生立即进教室B.遇到强光眨眼C.听到喊自己的名字马上起立D.小白鼠走迷宫5•“先行组织者”教学策略的提出者是（）BA.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗杰斯6.屮等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（）BA.高B.中等偏弱C.中等D.中等偏强7.遗忘规律告诉我们，遗忘的发生是（）CA.均衡B.先慢后快C.先快后慢D.无快慢之分&教师通过鲜明的形象比喻來为学生提供学习的感性材料，称为（）CA.实物直观B.模象直观C.言语直观D

3、.想象直观9.要求大学生在限定时间内对一个指定的词说出尽可能多的意思及其同义词和反义词，这训练的是（）BA.用词的流畅性B.联想的流畅性C.表达的流畅性D.观念的流畅性10.个人想象在他人心目中的口己的形象，想象他人对口己的评价，由此产生的2015年江苏省高等学校教师岗前培训《高等教育心理学》模拟试卷题号—二三四五总分得分得分评卷人单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有1项是符合题冃要求的,把所选项前的字母填在题111的括号内。1•主张采用客观的实验法研究可观测的行为，研究

4、外在刺激与个体行为之间的联系的是（）BA.精神分析学派B.行为主义学派C.认知学派D.人本主义学派2.教育心理学作为一门独立学科的初创吋间是（）DA.1879年B.1950年C.1978年D.1903年3.最近发展区理论的提出者是（）DA.布鲁纳B.斯金纳C.施巴林斯基D.维果茨基4.下列现象不属于学习的是（）BA.听到上课铃学生立即进教室B.遇到强光眨眼C.听到喊自己的名字马上起立D.小白鼠走迷宫5•“先行组织者”教学策略的提出者是（）BA.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗杰斯6.屮等偏难的学习任务，学习者最佳的

5、动机强度是（）BA.高B.中等偏弱C.中等D.中等偏强7.遗忘规律告诉我们，遗忘的发生是（）CA.均衡B.先慢后快C.先快后慢D.无快慢之分&教师通过鲜明的形象比喻來为学生提供学习的感性材料，称为（）CA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观9.要求大学生在限定时间内对一个指定的词说出尽可能多的意思及其同义词和反义词，这训练的是（）BA.用词的流畅性B.联想的流畅性C.表达的流畅性D.观念的流畅性10.个人想象在他人心目中的口己的形象，想象他人对口己的评价，由此产生的知我感是（）A得分评卷人A.投射自我B.想

6、象自我C.理想自我D.虚拟口我二、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题屮1•根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，可以把教师的成长划分为关注生存、和关注学生三个不同阶段。关注情境2•奥苏们尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为与意义学习。机械学习3.耶尔克斯和认为，中等程度的动机及其水平最有利于学习效果的提高。道德森4.对解决问题有启发作用的事物叫。原型5.遗忘的进程可以简述为。先快后慢6.是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态。定势7.“随大流”、“人云亦云”

7、等屈于—现象。从众8.个体自我意识从内容上口J分为生理自我、和心理自我。社会自我9.21世纪人类的健康是生理的、心理的、与道德健康的完美整合。社会适应10.具冇道徳评价意义，是人格屮具冇核心意义的部分。性格得分评卷人三、简答题:1•简述教师的三种教育水平本大题共6小题，每小题5分，共30分。①尝试式教学，掌握了专业知识，知道教什么，但没有掌握教育理论和教育常规，不了解学生心理，不懂得如何教；②因循式教学，掌握专业知识，懂得教育的基木常规，知道如何教，但针对性、创造性和灵活性不够；③策略式教学，在较好地掌握了专业知识和

8、教育理论、教育技术的基础上,能根据学生的特点有针对性的，创造性地安排教学活动，教学效果好。知道教什么，也知道如何教，更知道怎么有效地教。1•简述大学学习的特点。①在学习内容上，大学生的学习专业化程度高，职业定向性强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容具有高层次性和争议性特点;①在学习方式上，自学方式日益占重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性