五年级下册语文教学计划1

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1、小学语文五年级下册教学计划一、学情分析本学期市我担任五（3）班语文教学。本班共有学生42人，其中男生16人，女生26人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，但是有个别上课时不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，家长又不督促，还需老师加强辅导。本学期将通过多种渠道，让学生在良好的环境中得到全面的发展，提高学生的综合能力。二、教材分析本

2、册教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”

3、的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个

4、常用字的识字任务。生字表（二）是耍求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学目标知识与技能1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。3、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。过程与方法1、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。2、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。3、扩展阅读面，拓展课外阅读。4、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5、5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。情感态度与价值观1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。教学重点1、引导学生通过读书和搜集资料把握课文主要内容，联系上下文，体会优美

6、语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。2、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；丰富语言积累。4、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。5、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；引导学生积累优美的语言。6、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。教学难点1、学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。2、学会

7、通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。3、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基木功训练仍要给予足够的重视。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。四、教学措施（一）识字与写字教学学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况

8、下，不妨碍阅读。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要