交流沟通建设和谐班级

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1、交流沟通，建设和谐文明班级临胸县柳山初中钟绵伟班主任工作不仅要把精力聚焦于学生的文化课学习，对热爱学习的学生提供好的学习环境，优生优培；而且还要关注他们的身心发展，照顾大多数学生，关爱后进生，保持班级稳定。其工作出发点有矛盾又有统一，真可谓头绪多任务重。为此,我以建设一个和谐文明班级入手，作了如下尝试：一、在交流沟通中寻求师生和谐。1、以学生为本，多与学生交流沟通。第一，与学生多交流沟通可以了解学生思想、内心世界；让学生感觉、体会到老师在关注着自己；从而增强相互间信任，降低工作难度。第二，在如调桌、评优等可能影响学生思想

2、情绪的事情上提前与学生沟通，可以稳定班级。例如，在某次调桌前王明江、侯月光同学多次要求靠前一些，但一是因为两同学个子较高，二是两同学学习较好，为了平衡班级优、中、差学生的均衡分布，本次座位仍很靠后。因为调桌前我与其二人的充分交流商讨，说明自己的看法，所以二人没有意见，反而觉得受到老师重视干劲更大，在最近几次质量分析中成绩都有上升。第三，交流面要广，渠道要多，方式要灵活。与尽量与多的同学、不同层面的同学交流。可以是在办公室单独面谈，或有时在来回的路上边走边谈，或利用问卷形式，对于不善言辞、羞于表达的同学可以用书信交流。2、

3、为学生发展同班级任课教师多沟通交流。多听取他们对班级的看法、意见、建议；对有不同观点的学生消除分歧、误解，形成合力；交流更有利于各科平衡发展有利于学生进步。例如王潇同学，刚入初三时文科尤其是英语一塌糊涂，而理科特别是我所教的数学名列前儿名。英语教师曾多次敲打他说：你只给班主任学吧，看你有什么出息！该同学觉得十分委屈，因为他从没有刻意学数学，反而用于英语的时间大大多于别科，费力却成绩不长进又受到批评，用他自己的话说是对英语心灰意冷、万念俱灰。针对这种情况，我多次与王潇和英语老师多次交流探讨，共同分析原因，制定帮助学习的措施

4、，给他选了一个利于英语学习的同桌。经过一番工作，现在该同学已大大改变了对英语及英语教师的看法，成绩攀升，总成绩在班中位于二十名左右。3、与家长经常性交流多方面了解学生，让家长参与学生教育管理。二、为建设和谐文明班级要转变班主任的形象和角色。1、公正平等，温情宽容。（1）人文管理，公正平等。学生人人平等，不单以成绩优劣评定学生，例如排桌时按高矮分布，优、中、差均衡搭配。（2）班级管理要用智慧，遇到问题多想办法，多创造性地开展工作，忌简单粗暴。（3）别做执法者，要允许学生犯错误，处理学生有情、有理、有利。李新明这名同学在初二

5、后上够了，自行辍学回家。在家呆了一年又想上学，并保证遵守纪律努力学习其情甚切,学校同意了他的要求。但到我班不几周后故态萌发，数次晚睡后跳墙外出不归，最简单的做法是开除了之。但我总觉得一个学生就这样流入社会是教育不负责任的表现。我首先对其严厉批评，使其深刻认识到自己的错误，然后用百倍的耐心和努力,与其谈心、整改、制措施，并安排专人对其负责，一个学期后虽然该同学还偶而犯点儿小错，但柑对丁•过去已是脱胎换骨，成绩也一路飙升至班级前十五名，并且还有上升势头。2、学会换位思考。经常以学生的身份，去体验学生的心理感受，尤其对于心理承

6、受能力差的同学一定要注意教育批评的方式、方法及用辞。3、勤、早、细。班主任要勤于工作，对班级问题要早发现、早解决，细心做工作。在这方面我有深刻的教训，李山同学在初三下学期心思一点也不用在学习上，对他的好朋友多次说在学校没有兴趣，在家又总挨父母骂，真没意思，总有一天要独自外出闯荡。我虽然对这一情况有所耳闻，但没有引起足够重视。未料某周四早饭后李山给我及家长各留下一封信后便离校外出，虽然在当晚便将该同学找回，未造成大的影响和损失，但这个教训足够我引鉴终生：对于班级工作发现的问题未雨绸缪，总胜于亡羊补牢。4、做良师、益友、心理

7、医生。教给他们知识、做人的道理，帮助他们健康成长,尤其要做好心理排解，引导学生安然度过青春期的浮躁。三、重视班级团队和谐，不忽略发展学生个性。班级要和谐有团队精神，并非要抹煞个性，以自己的意志强求、压迫学生，而是尊重个性、发展个性、强调个性与共性的统一，我对学生的要求是“欢迎个性，拒绝怪癖”。一个学生应是热爱学习、知礼懂事、有自己个性特点又有集体意识和集体责任感的；一个和谐文明的班级应当是容个性于共性，文明团结、积极进取、友爱互助的。回首十余年的班主任工作，酸甜苦辣，感慨万千。我一开始的严字当头，以我为主，用自己的意志管

8、理班级，虽然纪律严明班级各方面出色，简单实用但平静的表面下隐藏着矛盾。现在注重班级和谐，班主任工作任务加重了，但符合学生发展和教育规律，更主要的是气理顺了之后有效性提高了，班级各项工作都走在了前面。我深深的明白班主任工作必须要有创造性，要与时俱进、不断积累、不断学习、不断探索，方能在新时代的教育教学班级管理中做得更好