八年级语文上册第一单元教学设计

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1、八年级语文上册第一单元教学设计第一课《七律•长征》（毛泽东）学习目标：1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。2、体会红军在长征途中所表现的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。重点难点：1、学习重点：关键字词的含义及其饱含的深情。2、学习难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。课时安排：一课时教学步骤：一、给加点的字注音，给多音字组词，给形近字组词。1、逶迤（weiyi）岷山（min）•••2、难nan（困难、难能可贵）横hQng（横竖）1磅pang（磅礴）nan（苦难、难兄难弟）hQng（蛮横）bang（磅秤）更geng（更加）尽jin（尽管）蒙m

2、Qng（乌蒙，蒙昧，蒙混过关）geng（更新）jin（尽心）meng（蒙骗，欺上蒙下）meng（内蒙古）3、崖（悬崖）逶（逶迤）岷（岷山）涯（天涯）诿（推诿）泯（泯灭）睚（睚眦必报）萎（萎缩）二、整体感知：1、听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师岀示节奏表，供学生修正:红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调：（1）【译文】红军不怕二万五

3、千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖悄壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。（2）感情基调：豪迈、激昂……3、跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌。三、具体研读1、结合上下文理解“红军不怕远征难”一句中的“难”是何含义？在下文的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？

4、红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？（1）句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山。（2）在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。（3）面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”。（4）充分体现了红军大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。2、诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用？与下面三联在内容上有什么联系？（1）作用：①首联是全诗的总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长和途中所面对的一切艰难困苦；②“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。（2）联系：①后三联撷取典型场景和事例。②具

5、体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。3、颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？（1）从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；（2）从律诗的格律要求看，“水”与上句的“军”、“山”与上句的“怕”构成平仄相对的关系。4、请你用“图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景。（1）腾越五岭图；（2）疾跨乌蒙图；（3）巧渡金沙图；（4）飞夺泸定图；（5）喜过岷山图。5、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（1）这些片段和场景如实、概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻；（2）表现了红军战士的英

6、雄壮举；（3）礼赞了长征精神——战胜一切困难的勇气、智慧和力量。四、总结归纳1、概括本诗的主题思想：本诗生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2、概括本诗的艺术特色：（1）高度的艺术概括性：①本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;②依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融。（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作

7、的革命浪漫主义风格。七、总结全课：1、再次朗诵诗歌，要求慷慨激昂、高亢有力。2、长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！八、布置作业:第二课《长征组歌》两首（萧华）学习目标：1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。3、感悟长征精神在新时期的意义。学习重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。学习难点：语言高度概括、用词准确生动。教学过程：一

8、、字词检测：1、给加点的字注音：黔qidn皑皑di毡zhdn炊ch