2019课题申报表(定稿)

2019课题申报表(定稿)

ID:42155840

大小:18.07 KB

页数:6页

时间:2019-09-09

2019课题申报表(定稿)_第1页
2019课题申报表(定稿)_第2页
2019课题申报表(定稿)_第3页
2019课题申报表(定稿)_第4页
2019课题申报表(定稿)_第5页
资源描述:

《2019课题申报表(定稿)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、课题申报表(定稿)  韶关市中小学教育科研课题  申报表  课题名称  农村初中英语书面表达的有效教学探索    申报人(课题负责人)  毛丽燕  申报人所在单位  翁源县新江中学    填报日期  20XX-9-7  韶关市中小学教育科学规划领导小组办公室印制  1  填表说明  1、请按各表栏目要求认真如实打印或用钢笔填写。如填写,字迹务必清晰工整易辨。  2、主要合作者限填报3位。  3、本申报评审表请按一式4份报送,复印件一律用A4纸复印,于左侧装订成册。  4、韶关市教育科学规划领导小组办公室设在韶关市教育科研规划领导小组办公

2、室。  通讯地址:韶关市武江北路150号市教育局三栋204、302室  邮政编码:512026  联系电话:0751-8614298、8614133    2  课题名称工作单位研究类型B农村初中英语书面表达的有效教学探索翁源县新江中学A、基础理论B、应用研究C、调查研究D、综合研究七年级3班实验班级52人实验周期申报人姓名行政职务学历毛丽燕本科性别女对比班级51人20XX年9月至20XX  年7月民族汉出生年月学科学校主管领导1980-6英语郭后富七年级4班专业职务教龄英语中学一级教师1013719753051联系电话及通讯地址翁源县

3、新江中学  20XX年12月,论文《培养山区学生学习英语的兴趣的点滴体会》在韶关市中小学外语教研会第五届三次年会上宣读并获二等奖;20XX年12月,论文《英语课前导入的主要学术(论文、著作发表或获奖情况)几种方式》在韶关市中小学外语教研会第六届二次年会上宣读并获二等奖;20XX年6月,论文《英语课课堂中的几个小技巧》在翁源县中小学英语学科论文评选中获三等奖;20XX年4月,论文《如何引领学生走进朗读世界》在县中小学英语学科论文评选中获三等奖;20XX年6月论文《从一节优秀课例引发对挖掘教学素材的思考》在县中小学英语学科论文评选中获二等奖

4、。预期成果CA、专著B、论文C、研究报告D、其他3  完成本课题的条件经费:组织学生进行单词游戏,朗读比赛,作文展览,购买材料经费200元。资料:《人教版英语新目标》七年级上下册,八年级上下册,九年级全一册,教辅书,工具书及网络英语,电视英语,广告英语等。设备:多媒体课室。人力:实验班52人与老师一起上课,探索初中英语书面表达的各种有效教学活动。手段:在老师的引导下,学生自主积极学习单词,句子,文段,篇章,逐步形成英语表达的思维,到尝试用英语语言文字表达情感。学习调研:一阶段调查学生学习英语的态度,习惯,及对英语的了解程度。  二阶段培

5、养学生学习英语的习惯,引导学生在日常生活中运用生活英语,课内外积累单词,词组,短语,句型,语法等等写作素材。  三阶段通过写各种类型的文段,写信,出板报,发电子邮件,寄卡片,记日记,投稿等活动指导学生作英语书面表达。  四阶段前三个阶段结合,调查研究农村地区初中学生英语书面表达的各种教学活动的可行性,培养成果。实验的主要方法、步骤、措施1、方法:  采用识字词句到积累素材,听说练习到积累素材,阅读训练到积累素材的方法和利用各种素材引导学生进行尝试书面表达的教学。2:步骤和措施:准备阶段:20XX年9月初进行前测,教师评价随机确定实验班和

6、对比班。探索英语书面表达有效教学的阶段:①、学单词→识词组→辨短语→写句子→积累素材;②、听语句→作笔记→写句子→积累素材;③、读篇章→摘词汇→写句子→积累素材。④、根据教师提出的问题和各次考试中英语书面表达题的要求,写各种类型的文段,写信,出板报,发电子邮件,寄卡片,记日记,投稿等;在书面表达的操作中培养学生的英语语言思维能力,让学生掌握用英语作书面表达情感的技能。提高阶段:根据九年级升中总复习中书面表达专项训练的要求引导学生解决实际问题,进一步全面系统训练学生对英语书面表达题的答题能力,巩固好学生的英语书面表达的技能。  4  研究

7、本课题的理论意义和实际意义课题的提出:受地区教育条件制约、校园周边人文环境等方面因素的影响,如今农村学校英语教学仍然比较薄弱,教学中存在以下突出问题:1、学生缺乏英语学习的兴趣和动机;2、学生积累写作素材能力差,英语语言思维反应迟钝,书面表达能力差。据统计,在农村地区的初中毕业生水平考试英语科目的考试中,有约20%的学生书面表达题的分数为零,约30%的学生此题的分数为8分以下,仅有15%的学生该题得分为12分以上。本课题理论假设的依据:假设:采用识字词句到积累素材,听说练习到积累素材,阅读训练到积累素材的教学模式;多种书面表达活动引导学

8、生尝试式教学,激发学生的英语学习兴趣,培养学生的英语语言思维能力,让学生掌握用英语文字表达情感的技能。依据:英语书面表达,即英语语言技能的“写”方面的技能,是英语学科教学的重要组成部分。《英语新课程标准》明

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。