《教育学》非师范考试复习大纲概览含答案

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1、《教育学》的复习概览第一章教育与教育学第一节教育的概念（广义和狭义）；教育形态的类型判断*1*（广义）凡是增进人们的知识和技能，彫响人们的思想晶徳的活动，都是教育。（狭义）只要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动*2*划分教育形态的标准大致冇三个：一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。从教育系统白身的标准出发，可以将教冇形态划分为“非制度

2、化的教冇”和“制度化教冇”；从教冇系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“家庭教育”、“学校教育”与“社会教育”；从教育系统所赖以运行的吋间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为“农业社会的教育”、“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。第二节各种社会形态下的教育特点（pl2・15）（一）农业社会的教育：第一，古代学校的出现和发展；第二，教育阶级性的出现和强化;第三，学校教育与生产劳动相脱离（二）工业社会的教育：第一，现代学校的出现和发展；第二，教育

3、与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性H益突出（三）信息社会的教育：笫一，学校将发生一系列变革；第二，教育的功能将进一步得到全而理解；第三，教冇的国际化与教冇的木土化趋势都非常明显；第四，教冇的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念第三节各阶段著名教育家及代表作；（pl6・22）《学记》我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。培根“近代实验科学的鼻祖”，为教育学的的发展奠定了方法论基础，1632年提出将教育学作为一门独立的科学夸美纽斯《人教学论》；康徳《康徳论教育》；卢梭《爱弥儿》赫

4、尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作，现代教育学Z父，科学教育的奠基人实验教育学：德国教育家梅伊曼《实验教育学纲要》&拉伊《实验教育学》文化教育学（精神科学教育学）：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》；斯普朗格《教育与文化》；利特《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》《经验与教育》；克伯屈《设计教学法》马克思主义教冇学：马克思、恩格斯批判教育学：鲍尔斯与金蒂斯《资本主义美国的学校教育》；布迪厄《教育、社会与文化的再生产》；阿普尔《教育与权力》；古鲁《批判教育学

5、、国家与文化斗争》第二章教育功能第一节教育功能的含义及类型*1*教冇功能是教育活动和教冇系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。*2*（一）从作用的対象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；（-）从作用的方向看,教育功能可分为止向功能和负向功能；（三）从作用的呈现形式看，教育功能对分为显性功能和隐性功能（四）多维度的复合分类第二节教育对个体发展的正向功能的具体表现。（p36、37）（一）教育促进个体社会化的功能（教育促进个体思想意识的社会化；教育促进个体行为的社会化；教育培养个体的职业意识

6、和角色）（二）教育促进个休个性化的功能（教育促进人的主休意识的形成和主休能力的发展；教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）第三节教育对社会的政治、经济发展的正向功能的具体表现（p46-49）政治：（1）教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务（2）教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务（3）教育是促进社会民主化的重耍力量经济：（1）教冇通过劳动力的生产促进经济的发展（2）教冇通过生产科学技术促进经济的发展第三章教育目的第一节教育目的的概念狭义的教育

7、目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求。是整体教冇意欲达到的根木所在；广义的教育n的是指对教育活动具冇指向性作业的n的领域，含冇不同层次预期实现的冃标系列第二节教育目的的价值取向（人本位和社会本位的主要观点）（p70・72）人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值，个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育所在；认为教育冃的的根本在于使人的木性、木能得到自然发展，使其需要得到满足，按照人的木性和发展

8、的需要来规定教育目的。社会本位的价值取向，与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开了社会需要，教冇就不能满足社会的需求。第三节我国全面发展教育的基本构成徳育，智育，体育，美育（徳智体美）第四章教育制度第一节教育制度的含义教冇制度是指一个国家各级各类教冇机构与纟R织的体系与其管理规则第二节学校教育制度的概念；学校教育制度简称学制，是指一个国家各级