集体备课教案用表

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1、科目数学年级六班级授课人教学内容第10~11页的例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1—4题。主备人穆加虎教学目标1、使学生在理解体积和容积的意义。2、培养学生初步的空间观念。教学重点难点让学生经历寻找实际问题屮数量ZI'可的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程屮自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。教学准备教学过程一、创设情境1、出示大小不同的两个石块。如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出比它大多少吗？2、要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。（板书课题）二、师生探究1、实验一出示

2、两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里水面同样咼C（1）先在一个杯子里放入一个较小的石块，让学生说明水面有什么变化。提问：水面为什么会上升？（石块占有了水中一块地方）指出：石块占有一块地方，我们就说石块占有一定的空间。因为石块占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。（2）在另一个杯子放入较大的石块。（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？指出：因为第二次的石块大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。提问:谁来说一说，哪一个石块所占的空间大，哪一个石块所

3、占的空二次备课间小？2、实验二出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，在倒满水，哪个杯里所占的空间大？让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而11占有的空间还有大有小。也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。3、让学生举例比比两个物体体积的大小。4、出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。举例：象箱子、油桶、

4、木盆、仓库这些都能容纳物体。三、巩固反思1、完成练一练第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，在让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、第2题可以让学生先判断，然后再根据溶剂的含义进行解释。3、完成练习三第1题让学生说明三维饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。4、完成练习三第2题5、让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。6、第3题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。7、第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，

5、并说明理由。8、第5题小的三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。而1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。四、全课小结今天这节课我们学习了什么？你的收获大吗？你觉得学好这些知识有什么用吗？教学反思科目数学年级六班级授课人教学内容第12〜13页的例8、练一练以及练习三的第5-8题。主备人穆加虎教学目标1、使学生在理解体积和容积意义的基础上，认识体积单位：立方厘米、立方分米和立方米。2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看包含多少个体积单位。3、培养学生初

6、步的空间观念。教学重占难点能利用所学的知识解决实际问题。教学准备教学过程-、创设情境同学们，我们己经了解了体积和容积的含义，今天这节课我们继续來了解这方面的内容。相信同学们通过今天的学习，肯定会有更大的收获。问：你是怎样理解物体的体枳和容积的？二、师生探究1、出示1个长方体和一个正方体，哪个体积大？怎样才能比较岀它们的大小呢？小结：为了看得清楚，可以把它们切成正方体的小块來比较。实物投影仪出示：第一个长方体有9个小正方体，第2个正方体切成了8个小正方体，也就是说长方体的体积大一些。用数方格的方法比较，对不同物体图形里的小方块耍有什么耍求呢？2、教学体积单位我们

7、知道，用数方格的方法來比较体积的大小，就要用统一的正方体小块。也就是说，要用统一的正方体来计量物体的体积。这就是今天要学习的体积单位。（板书课题）说明：常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。（板书）（1）认识1立方厘米的正方体棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。问：哪些物体的体积接近1立方厘米呢？（自己的手指头的体枳大约是1立方厘米）出示12页上的2幅图，它们的体积各是多少立方厘米？（2）认识1立方分米的正方体二次备课棱长1分泌的正方体它的体积是1立方分米你能用手势比划一下1立方分米的大小吗？说说看，你见过哪些物体的体积大约是1立方分米？（3）认识1立

8、方米的正方体怎样的正方体体积是1立方米